德高为师 行为示范||春暖花开

德高为师 行为示范||春暖花开 诵读：稳稳的幸福 配乐：崔宰凤 我第一次理解“师范”二字，是去北京师范大学读书的时候，知道“师范”意味“德高为师，行为示范”。自此之后，对于教师这个称呼，自然而然就会增添一种尊敬、自省与约束。 在中学我遇到一位这样的老师，也影响到自己职业的选择和人生的定位，我甚至在她去世后，还希望能有更多像她一样的教师被培养出来，自己愿意为此做出一点点努力。 教师在我内心中，有着极为特殊的意义，当我自己成为一名大学教师的时候，我给出自己如下的认知。 教师应该用正确的思维教会学生怎样思想。对纷繁社会现象的应对，对复杂现实关系的处理，往往取决于某种正确的的思维方式，或者是对多种思维方式的比选换乘。这种把握思考的能力，是大学生独立处世并且可以避免人生失败获得成功的利器。 正如雅斯贝斯所强调的：自由是大学的首要要原则。坚持学术价值，学术逻辑不应屈从于经济等外在逻辑，重塑大学精神，在于构建品格和道德高地。 为此，我们更加要明确自己的思维方式的正确性，这样不仅仅是我们自己获得关于正确思想的指引，同时也教晓大学生一种始终拥有的自我判断的价值情思和独立思考的文化境界。 思想的能力更重要的价值在于想象，英国哲学家怀特海说，想象力是大学存在的理由。大学所彰显出来的正是观点、见解和思考的碰撞，既有用相同的观点去抚慰疲惫的心灵，又时常有独树一帜的见解去刺激缺乏活力的思维。 我们应该和学生一起，运用想象力去获取知识，知识才不会是纯粹的知识，才能激发创新诉求；运用想象力去理解事物，事物将不再是纯粹的事物，它被赋予产生丰富思考和进行改造的全部可能。 为此，“今天我们感念于大学，不仅仅是因为获得的知识，而是在更为广阔的文化背景下，内心深处从此被唤醒的并且可持续产生的创造性智慧和生活的激情”。 教师应该用精专的专业知识教会学生怎样读书。大学是知识的殿堂，求知的海洋。我们自身对知识的不断钻研和提升，无疑会培育学生的求知兴趣和对知识的情感。 保持求知的状态，追求事业建树，一方面是我们自己发展的要求，同时也是学生发展的要求。为此，我们更加需要身体力行地提升学习和对知识渴求的愿望，我们的求知，直接影响学生的求知，在很大程度上，只有我们能够赐予学生独一无二的对知识的热爱和阅读鉴赏的能力。 教师应该用自己的成果教会学生实现理想的手段。大学的责任在于传承人类文明与文化的同时，也承载着道德的传承。 美国学者弗莱克斯纳说：“大学必须经常给予社会一些东西，这些东西不是社会所想要的，而是社会所需的。”正确地运用手段和运用正确的手段抵达理想的彼岸，是大学精神立人的根本。 我们每个教师都是平凡的人，同时我们又是从事伟大事业的一群人。我们自身的进步和成就可以给学生明确的指引，学生可以在与教师的交流中、观察中懂得如何正确运用所学的知识和技能去实现人生的理想和追求。