介绍:
放下的是学校，拿起的是学问
过去在学校教书的过程中，心中总有一个困惑，孩子们走进这样一个工厂式的环境里，被度过若干年的青少年时光，等将来离开了学校走进社会时，还有几个与学问有缘的孩子。 抬头再看当初大都是从学校里走出来的过来人，几乎找不到几个能以做学问为基础展开自己的生命历程的人。 是学问本身难到了不能上手的地步，还是因为学校教育教学过程的原因人为地把人和学问隔离开来。 童年的孩子有极强的求知欲，这该是一个公认的事实。我相信这是老天爷赋予人做学问的原始基础，只要创设一个适宜的环境并稍做引导，任何一个正常的孩子都会很容易走到为学的路上来。 带着这个信念，六年前我把刚小学毕业的儿子领回了家，放弃了中学的被教过程。 之后便是六年的自主学习过程，期间中学的大纲要求、评价指标、教材教辅等全部放弃。 今年，人们认可的是儿子的高考成绩。其实最让我欣慰的是儿子的为学意识、学习效率和对知识的驾驭能力这些无形的、终身有价值的品德方面。 离开学校并不是拿起学问的必要条件，当初选择放弃学校实质上放弃的是现在学校的“加工程序”，属于不得已而为之。因为我的教育目标是良好生命状态的形成，而以为学为基础的人生是良好生命状态的一个核心思维因素。 走上为学的人生之路并不排除孩子度过一个快乐的童年、少年时代，相反，正是因为儿子是在好奇和兴趣的驱动下“玩”过了他的少儿时代，才形成了今天的为学志向。 儿子是幸运的，我是幸运的。
