儿童需要童诗教育（子鱼）作品节选

儿童需要童诗教育 ——《学语文从童诗开始》节选（作者:子鱼 朗诵:舒涓） 童诗教育有别于古体诗教育，简言之，童诗教育更贴近儿童的心。童诗是儿童文学中重要的一环。儿童文学虽说为儿童而写，但让儿童自己创作儿童文学是有难度的。你让孩子写一则冒险故事，对于“遇险”“脱险”的描述，他是难以掌握的，更不用说细腻地描绘情节。唯一让孩子可以得心应手完成的儿童文学体裁是童诗，孩子可以赏、可以诵、可以写。在语文教学上，读、写教育少不了童诗。 例如下面这首周文雄小朋友的《雨》： 《雨》 周文雄 雨好像一位织布的姑娘 把布织好了 就走开了 织好的布后来交给了河流 河流又把织好的布送给大海 这首诗掌握雨的特色，形容它是织布姑娘，织出一匹一匹的“布”。雨停了，织布姑娘也就停止了，它将“布”交给河流。这一匹又一匹的“布”很形象，也充满想象。到底是什么样的“布”呢？是雨水形成的水帘吗？将水帘交给河流，再由河流交给大海，完成水的循环。自由联想产生新想法，童诗的童趣也就出现了。 读一首诗人王爱玲的《雪花》 《雪花》 王爱玲 在云妈妈的怀里 跌了痛快的一跤 裹着白色的睡袍 握着裁衣的剪刀 它可不想 让人一眼瞧出 是那个顽皮的小水包 剪啊剪 飘啊飘 落到树梢 滑过眼角 听到了小娃娃的欢叫 瞧！ 这朵小雪花多么俏 “听到了小娃娃的欢叫 / 瞧！这朵小雪花多么俏”读到这里，诗眼被打开来，你是不是觉得心里有一股童心被激发出来，感觉很轻松、舒服？这个感觉是可以带给孩子的，孩子会呵呵呵地笑。 孩子的天真可以从童诗创作中去发现，童诗教育具有这样的功能。可以说教儿童读写童诗的意义很多，诸如培养儿童敏锐的观察力、提高儿童阅读能力、满足儿童的美感需求、激发儿童的想象力、提升儿童的创造力、增进儿童的写作能力、启发儿童的诗心童心……但我想还有一个重要原因——儿童喜欢童诗。