介绍:
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海天考研每日作业
●Part1
考研核心词汇
depict
[dɪˈpɪkt]
v.描述; 描绘，描画;
deplore
[dɪˈplɔ:(r)]
v.悲悼，哀叹; 谴责，强烈反对;
descendant
[dɪˈsendənt]
n.后裔; 后代; （由过去类似物发展来的） 派生物; 弟子;
adj.下降的; 祖传的;
descent
[dɪˈsent]
n.下降; 血统; 倾斜;
designate
[ˈdezɪgneɪt]
v.指派; 指明，指出; 表明，意味着; 把…定名为;
adj.指定而尚未上任的; 选出而尚未上任的;
desolate
[ˈdesələt]
adj.荒凉的; 无人的; 孤独的，凄凉的; 荒废的;
v.使荒无人烟，使荒芜; 使凄凉，使孤单;
despatch
[dɪ’spætʃ]
n.派遣; 急件;
v.快递，调遣;
despise
[dɪˈspaɪz]
v.鄙视，看不起;
despite
[dɪˈspaɪt]
prep.不管; 虽有; 尽管（自己）不愿意; 不在乎;
n.侮辱; 憎恨; 怨恨; 轻蔑的拒绝或不承认;
destiny
[ˈdestəni]
n.命运; 天命，天数; 主宰事物的力量;
destructive
[dɪˈstrʌktɪv]
adj.破坏性的; 毁灭性的; 有害的;
detach
[dɪˈtætʃ]
v.派遣; 分离，拆开; 分派;
detain
[dɪˈteɪn]
v.耽搁; 留住，阻住; 拘留，扣留;
detector
[dɪˈtektə(r)]
n.探测器; 检测器; 发现者; 侦察器;
deteriorate
[dɪˈtɪəriəreɪt]
v.使恶化; 恶化，变坏;
deviate
[ˈdi:vieɪt]
v.脱离，越轨，违背，误入歧途; 使脱离常轨;
n.脱离常轨的人;
adj.脱离常轨的;
dew
[dju:]
n.水珠，露水;
v.弄湿;
diabetes
[ˌdaɪəˈbi:ti:z]
n.糖尿病; 多尿症;
diagnose
[ˈdaɪəgnəʊz]
v.诊断; 判断; 做出诊断;
differentiate
[ˌdɪfəˈrenʃieɪt]
v.区分，区别，辨别; 区别对待; 表明…间的差别，构成…间差别的特征;
diffuse
[dɪˈfju:s]
adj.四散的; 散开的; 冗长的; 累赘的;
v.传播; 四散; 弥漫; 漫射; 发散; 舒缓;
dignity
[ˈdɪgnəti]
n.尊严; 自尊; 高尚; 自豪;
dilemma
[dɪˈlemə]
n.进退两难; 窘境，困境;
diligent
[ˈdɪlɪdʒənt]
adj.勤奋的; 勤勉的; 用功的; 费尽心血的;
dilute
[daɪˈlu:t]
v.稀释，冲淡;
adj.稀释的，冲淡的;
diminish
[dɪˈmɪnɪʃ]
v.（使） 减少，缩小; 减弱…的权势; 变小或减少; 逐渐变细;
dine
[daɪn]
v.吃饭，进餐; 设宴款待，请客;
dioxide
[daɪˈɒksaɪd]
n.二氧化物;
diploma
[dɪˈpləʊmə]
n.毕业文凭; 学位证书; 公文; 奖状;
v.发毕业文凭;
directory
[dəˈrektəri]
n.人名地址录，（电话）号码簿; （计算机文件或程序的） 目录;
adj.指导的，指挥的; 咨询的; 管理的;
dirt
[dɜ:t]
n.泥土; 污垢，污泥; 下流想法; 恶意中伤的话;
disastrous
[dɪˈzɑ:strəs]
adj.灾难性的; 损失惨重的; 极坏的; 悲惨的;
discourage
[dɪsˈkʌrɪdʒ]
v.劝阻; 阻碍; 使气馁; 使沮丧;
discourse
[ˈdɪskɔ:s]
n.论述，交谈; 正式的讨论;
v.演说; 谈论; 叙述; 讨论;
discreet
[dɪˈskri:t]
adj.持重; 小心的; 谨慎的，慎重的; 考虑周到的;
discrepancy
[dɪsˈkrepənsi]
n.矛盾; 不符合（之处）;
discriminate
[dɪˈskrɪmɪneɪt]
v.歧视; 区别; 辨出;
disgrace
[dɪsˈgreɪs]
n.耻辱; 丢脸; 不光彩; 丢脸的人（或事）;
v.使丢脸; 使失宠; 使受耻辱;
dismay
[dɪsˈmeɪ]
v.使惊愕，使焦虑，使气馁;
n.惊愕，气馁;
disperse
[dɪˈspɜ:s]
v.（使） 分散，（使）散开; 散播，传布（如知识）; 使（光）色散;
adj.分散的;
●Part2
真题长难句
Since our chief business with them is to enable them to share in a common life we cannot help considering whether or not we are forming the powers which will secure this ability.
劈树：本句共有四个谓语成份“is to enable…to share” ，“cannot help considering”，“are forming”，“will secure”，所以本句可以切分为四个分句。
第一分句为： Since our chief business with them is to enable them to share in a common life；
第二分句为： we cannot help considering；
第三分句为： whether or not we are forming the powers；
第四分句为： which will secure this ability；
造竹：第一分句为由“since”引导的原因状语从句，第二分句为主句，第三分句为由“whether or not”引导的动名词“considering”的宾语从句，第四分句为名词“the powers”的定语从句。
难词（词组）及在句中的含义：
第一分句： Since our chief business with them is to enable them to share in a common life；
本句中“them”指代上文中的“年轻人”；
“business”在本句中指“事务”；
第二分句： we cannot help considering；
句中的第一人称“we”习惯上无需寻找上下指代关系，译为“我们”即可；
第三分句： whether or not we are forming the powers；
第四分句： which will secure this ability；
定语从句断句后可以理解为引导词“which”替代被修饰名词“the powers”，也可以将其翻译在被修饰名词之前，即“确保这种能力的力量”；
原文回顾：
Since our chief business with them is to enable them to share in a common life we cannot help considering whether or not we are forming the powers which will secure this ability.
第一分句翻译为：由于我们同年轻人的主要事务是要使他们和我们分享普通的生活；
第二分句翻译为：我们不禁思考；
第三分句翻译为：我们是否正在形成力量；
第四分句翻译为：能够确保这种能力的；
全句翻译为：由于我们同年轻人的主要业务是要使他们和我们共同分享普通的生活，我们不禁思考，我们是否正在形成确保这种能力的力量。
句式结构考点：原因状语从句，宾语从句，定语从句；
难度级别：
●智慧点滴
The beautiful thing about learning is nobody can take it away from you.
学习的美好之处是没有人可以将它拿走。
