脱身妙计

31 脱身妙计 　　有人商人买了一只印度鸟。这天，商人要去印度办事，临走前，他跟笼中的印度鸟开玩笑说“我要到你的老家去，你想让我给你带点什么家乡特产回来？” 　　“带什么对我并不重要，我只希望你现在把我放走。”印度鸟说。 　　“那可不行！你是我花钱买来的，我怎么能放你走？” 　　“那——”印度鸟低头想了想说，“请你给我的亲朋好友带个口信吧，就说我被关在笼子里，没有自由，很苦很苦。” 　　商人点点头，出发了。到了印度，商人办完事以后，真的来到森林里找到那只笼中鸟的同类，传了口信。 　　一只鸟听了以后，噗的一声从树上掉下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊！ 　　商人回到家里，那只鸟一见他就问：“主人哪，我的口信你带到了没有？”“带到了。”商人回答，“太令人感动了。你的一个同类听说你被关在笼子里，不能和它们一样自由自在地生活，难过得从树上掉下来，摔死了。”“你说什么？那个摔死的可能是我的妈妈。”印度鸟说完，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。 　　商人又吃惊又心疼。“早知道这样，我就不替它带口信了。”商人一边自言自语，一边打笼子把印度鸟往窗外扔去。他刚脱手，鸟儿就扑棱一声飞走了。 　　“哈哈！我的主人，你听我说！”印度鸟落在院中的一棵树上，嘲笑商人说，“你以为我真的有口信要带吗？你认为我的那个同类真的死了吗？不！这正是我的脱身妙计呀！” 教学设计 教学要求： 　　　1、学习本课生字新词。会认2个字，会写6个字，积累词语。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文，并且边读边思考，明白印度鸟用什么计谋脱身，重返蓝天。从而感悟：遇到困难时，只要肯于开动脑筋，用智慧才能改变自己的命运。 　　　3、分角色朗读全文。 　　重点难点： 　　　　体会印度鸟的脱身妙计。体会印度鸟的智慧。 　　课时划分：两课时 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、激趣导入。 　　　1、你知道吗？在印度有一种叫印度鸟的小鸟竟然比有些人还聪明，会使用计策。我们快点一起去看一看吧！板书：印度鸟认读：印度鸟比赛记忆本课生字“度” 　　　2、教师板书课题。齐读课题，理解题意。 　　　　　印度鸟的脱身妙计妙在哪里？我们到文中去找答案。 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1、学生轻声自由读课文。 　　　　　要求： 　　　　　读准字音，读通句子。 　　　　　标出自然段的序号，画出本课的生字词。 　　　2、认读文中生字新词，联系上下文和生活体验理解词义。 　　　　　出示生词：临走特产同类愣感情 　　　　　多种形式读词（指名开火车打乱顺序） 　　　3、自读课文要求读通顺、读流利。 　　　4、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议。 　　三、感知大意，理清文章的条理。 　　　1、默读课文说说：印度鸟使用什么妙计脱身的？指名回答 　　　　　试用两个字来概括这一计策的关键：装死 　　　2、设疑导读。 　　　　　出示最后一段，指名朗读 　　　　　“哈哈！我的主人，你听我说！”印度鸟落在院中的一棵树上，嘲笑商人说，“你以为我真的有口信要带吗？你认为我的那个同类真的死了吗？不！这正是我的脱身妙计呀！” 　　　　　⑴学生练习有感情地读句子。理解“嘲笑”一词。 　　　　　⑵试将画线的句子换个说法。 　　　　　⑶设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴为什么诈死？请大家先认真地读课文1-6自然段 　　四、学习课文1-6自然段，了解印度鸟为什么要商人带口信。 　　　1、学生默读课文1到6自然段。 　　　2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？ 　　　3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。 　　　4、引导理解、体会： 　　　　　印度鸟对自由的渴望 　　　　　小鸟诈死的逼真 　　　　　“带什么对我并不重要，我是希望你现在把我放走。”印度鸟（）说。指名填一填 　　　　　当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？（寻求同类的帮助） 　　　　　当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事？ 　　　　　朗读并比较。 　　　　　一只鸟从树上掉下来，商人没想到鸟儿也这么重感情。 　　　　　一只鸟儿听了以后，噗的一声从树上掉了下来，一动也不动了。商人一愣，想不到鸟儿也像人一样，这么重感情啊！结合语言环境理解“愣” 　　　　　（下面一句的描写细致具体，尤其是加上“噗”这个象声词，以及“一动不动”这个词语，写出了小鸟难过而死的情景，显得真实感人。商人看到这个情景一愣：他没有想到会是这种结果，所以被鸟儿之间的感情感动了。） 　　　5、学生分角色朗读课文1-6自然段。 　　五、出示字卡学习6个会写字。 　　　　出示生字，学生自主记忆同桌交流识记方法 　　　　重点指导： 　　　　临：左边不要写成“忄”。 　　　　类：上下结构，上面的米字最后一笔是点。 　　　　教师范写后学生练写 　　六、作业 　　　　练写生字，积累词语 　　　　朗读课文 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、复习导入： 　　　1、开火车抽读生字卡。⒗┐省?br> 　　　2、指名读课文1到6自然段。 　　　3、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？ 　　　4、商人回到家中又发生了什么事？ 　　二、学习课文第二部分，了解印度鸟的脱身妙计。 　　　1、出示阅读提示，引导自读感悟。 　　　　○当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？ 　　　　○看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么？心疼什么？ 　　　　○印度鸟的脱身妙计妙在哪里？ 　　　2、同桌合作，读文讨论。 　　　3、指名反馈，交流，评议。 　　　　　印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。 　　　　　学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。 　　　　　商人因为印度鸟与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。 　　　　　学生有感情地读第8自然段。 　　　　　印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人带口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。 　　　4、学生默读课文第9自然段。 　　　　　讨论：印度鸟什么嘲笑商人？ 　　　　　学生思考、描述印度鸟脱身妙计。综合体会计谋的“妙”处所在。（借用亲情、配合默契、诈死逼真、机智灵敏，让商人充当计谋的传递人从而容易被麻痹等。） 　　　5、有感情地朗读课文最后两个自然段，体会印度鸟获得自由的心情。 　　三、总结全文，拓展体会。 　　　1、学生有感情地分角色朗读全文。 　　　2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗？为什么？ 　　　3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示？ 　　　4、试着把你的收获或看法写下来。 　　四、自选课后作业。 　　　1．写一篇读后感。 　　　2．写数条保护鸟类的宣传标语。 　　　3、搜集查找有关鸟类自然保护区的资料，每个小组办一份保护鸟类的手抄报 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　32 脱身妙计 　　　　　　　　　　　　　　　商人带口信，同类装死 　　　　　　　　　　　　　　　印度鸟装死，商人放飞