不打不成材？

亲爱的听众朋友，大家好，欢迎收听本期的《一周要闻评说》 4月30日是“国际不打小孩日”，又称“国际无巴掌日”。 据了解，它是美国反体罚组织“有效管教中心”于1998年发起的活动。该活动一经推出便得到世界各国响应，并被扩展为“国际无巴掌日”。 很长时间里，中国家长打孩子会被认为“正常”，甚至学校里的老师体罚孩子，也会得到家长和社会的认可和原谅。南京的“虐童”事件，养母李某涉嫌故意伤害罪被提请批捕。而孩子的生母就表示，打孩是很正常的事。在中国的农村，则有“下雨天打孩子，闲也是闲着”的歇后语，这里，打孩子似乎成为一种休闲的乐趣。 中国人打孩子是有理论指导的，几千年的打孩子的理论根据就是传统文化中的封建伦理，所谓“父为子纲”。孩子成了父母可以任意处置的私有财产，孩子对父母的打骂也只能独自承受。另一个理论根据就是“动机论”，打孩子是为孩子好，所谓“棒打出孝子”“不打不成器”。到了今天，封建宗法思想的影响大大减弱，“动机论”却依然长盛不衰。凡是发生家长打孩子，或学校老师打学生之后，辩解的理由都是“为了对孩子好”，似乎有了好的动机就可以豁免责任。 不可否认，老师体罚学生，可能初衷是好的，但从法律的角度看，侵犯了学生的基本权利。只是一些家长和学生，认为老师是出于“恨铁不成钢”的善意，往往忽视或放弃这方面的权利。在学习压力日趋繁重、学生个性普遍要强的今天，学校和老师都应当注意及时转变自己的教育和管理方式、方法，充分尊重孩子的人格、隐私、休息、娱乐等方面的权利，避免教育沦为一种暴力。 当舆论反对体罚孩子之后，总会有人站出来辩解，教育需要惩罚，必要的体罚也是有益的。但是，惩罚不等于体罚，不等于打孩子。现在的世界上推广“无巴掌日”的一百多个国家，其中有部分禁止校内体罚学生，更有部分国家禁止一切对孩子的体罚，但他们那里并不是不惩罚学生。 所谓惩罚，一是以行动纠正错误，例如把家里的东西弄得一塌糊涂，惩罚的措施就是限时把家里整理好；二是，如果孩子犯的错误比较严重，除了纠正错误，家长就会采取一些措施对孩子进行惩罚，比如取消周末外出的活动，或者零花钱减半等，让孩子为自己的行为负责。 这里没有体罚，也没有讽刺、挖苦的心灵伤害，反而是循循善诱的讲道理，充分尊重孩子的尊严。 老师在力争学生取得品学兼优好成绩的同时，应注意关心、爱护学生；特别是对品行有缺点、学习有困难的学生，应当进行耐心教育和帮助，不应该采用体罚等简单粗暴的教育方法。要知道，家长将孩子送到学校后，学校与学生形成代管护的关系，根据司法解释规定，学校对学生负有教育、管理和保护义务。由于学校没有履行相应义务，特别是老师教育失当，导致学生受到伤害的，应承担相应责任。 应该说，在全世界的范围内，中国是一个特别需要注意不打孩子的国家，但是，遗憾的是，当世界有一百多个原来就不太打孩子的国家都推广“无巴掌日”活动，最需要不打孩子的中国却对此无动于衷。应该说，中国特别需要推广“无巴掌日”。借鉴国外做法，在中国推广“无巴掌日”，呼吁“虎妈”、“狼爸”、“虎老师”们改变教育观念，勿体罚孩子。 好了，本期的《一周要闻评说》到这里就结束了，感谢您的收听，我们下期再会。