介绍:
行为要为目的服务。
有效果比有道理更重要！
你的“作为”永远要比“认为”更重要！
放下认为，调整行为，收获作为。
天下没有不是的父母，也没有不是的孩子。家长对孩子的爱是不容置疑的，但我们的爱能否被孩子接受且没有负担呢？我们往往只注重给孩子讲道理，却忽略了想要达到的效果。这样的爱孩子不但不接受，有时还会反抗。
不正确的“错爱”，会导致孩子一生的“危害”。有效果比有道理更重要！所以，爱是需要学习的，爱是要有方法和智慧的！这也正是我们要学习的。
孩子每天都在成长，每天都会遇到许多具体的实际问题。我们要帮助孩子正确成长，就必须有好的科学方法，而唯一的方法便是做中学。
但在现实生活中却常常缺乏“具体、正确、可操作的方法”。
在大连一次培训中，一位孩子跟我讲他爸爸生气“摔书”的事情。
孩子说：“我爸帮我辅导数学题的时候，我反驳说：你讲的不对。我爸就非常生气，后来就不给我讲了，还把书摔到桌子上，把我吓了一跳！”我问家长：“这位爸爸，刚才你儿子讲到你生气时就摔书！你为什么要摔书啊？”家长：“摔书也是对他的爱，所以我才摔书。”我说：“噢，摔书也是爱！在我的感觉里，应该说孩子是体会不到你的这份爱。因为他看到的只是你的满脸怒火，包括摔书的声音，分贝会非常的高！是吧？”家长：“是这样的。”我说：“那你为什么要摔书呢？是不是可以说叫气急败坏，有没有那么点味道？”家长：“人有的时候也会发怒到极点嘛！”我说：“也就是说，你帮孩子复习功课，给孩子讲题，孩子还不认真、不买账！是不是感觉非常没有价值，或者说你自己感觉特别无奈，你才摔的书？”家长：“对，对，对！”我说：“好！有勇气承认便好。我相信你的那份爱是真的。”
这是一个非常具有典型特点的家长。
在日常生活中，我们经常往“木板”上钉“钉子”，家长伤害孩子一次就等于在孩子的“大脑木板”上钉下一颗负“记忆钉子”。有些家长后来醒悟了，认识到了自己的问题，想去“拔钉子”，给孩子做补偿；或者孩子长大成人后，感受到了家长的不易从理性上谅解了家长。但无论家长怎样去努力弥补，即使“钉子”拔出来了，但那个“钉眼”还是存在的！这种“钉眼伤害”是一生不会变的。
了解这个原理后，我们要从小给孩子输入“正向的记忆”，不要给孩子键入“负向的记忆”。
我们都是爱孩子的，都不希望跟孩子闹别扭，都知道这样不好，但问题是我们每一位家长都是人，而不是神。我们都有源于家族固有的自我性格、情绪、观念和习惯等。那我们该怎么办？好孩子是需要好家长来引导的，好家长应是有能力引导孩子成熟的成人。
我们的确缺少这种能力，社会又缺乏身边的指导专家和沟通平台，目前最好的解决方法是预先学习、早有准备。补救的措施是边学习边修正自己。修正“行为”、控制“情绪”不是一件容易的事，需要有可操作的“提醒工具”才会事半功倍。
我们可以找自己身边“共同了解原理，相互提醒行为”的修行伙伴，运用“家庭公约”常常一起学习，互相提醒。例如，越王勾践的“苦胆”就是他的“提醒工具”。我们的家庭教育之所以“失效”，就是因为只讲理念式的大道理，缺乏可操作的提示工具。
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