介绍:
沟通的禁忌
1) 不要用消极暗示的语言
当孩子在公园玩耍时不慎摔倒，擦破了点皮，如果父母心疼地说：“哎哟，我的宝贝，皮都摔破了，肯定恨痛吧？”然后又跺脚，又打石头，孩子被这些言行暗示和感染，更感到委屈，多会哇哇大哭。
如果父母说：“妈妈明白，可能摔疼了你宝贝，如果你觉得疼，就趴在妈妈身上哭出来。”这时候尽管孩子可能已经哭了，可听到父母如此理解他，内心便会产生相应的共鸣，随后也就有了一定的安全感，这样孩子多会很快止住哭，这就是沟通的四个主要环节中谈到的接纳和共情。如果妈妈再抱抱孩子，用手抚摸孩子的后背，温柔地告诉孩子：”等会儿回到家，妈妈给你抹点药，就不会发炎，过几天就好了。”孩子听后，便知道擦破点皮不是什么大事，内心也就感到平安了，还可能会主动拉起妈妈的手说：“咱们走吧，妈妈，我的腿已经不疼了。”
2) 在某些特定时刻，不要说“你”
当“你”这个字会造成意指对方是麻烦的制造者或责任的承担者时，要尽力避开这个字，沟通时就事不就人，以免让对方感到有被指责之意。
例如，当孩子看电视时，将声音开的很大，以致影响你和你先生的正常交流。如果你说：“你把电视声音开的这么大，我和你爸都相互听不见对方说什么了。”孩子虽然服从命令，将电视声音关小了，但他心里会有一个疙瘩，这不仅影响了亲子关系，还可能会造成将来和孩子沟通的障碍。
如果你以一种温和的方式对孩子说：“儿子，电视声音太大了，我和你爸在谈一件重要的事情，可我们都很难听到对方说什么了，麻烦你能不能将电视声音调小一点啊？”
孩子听了，多会有几分歉意，并马上将电视声音调小，并可能会自觉避免以后再发生同样的事情。人都有自尊和自爱，当他意识到自己的言行给自己或他人带来不便、烦恼或损失时，往往会有自我修复和尽力弥补的意愿，并努力做出相应的行动。只是孩子这种自我修复和改进的能力有的被父母替代了，有的因自尊和自爱被父母或老师“无意”扼杀而悄悄流失了。
如果你再说一声“谢谢你，宝贝儿子”，就会一下子拉近你和孩子之间的距离，不仅加深了亲子关系，也为以后与孩子进行有效沟通奠定了良好的基础。
假如孩子房间很乱，几乎从来不自觉打扫卫生。如果父母抱怨说：“你看你多懒，多邋遢，将房间搞得这么乱，都无法下脚了，你今天下午必需将房间打扫干净！”
孩子听了这带有责备和贬低的话语，多会在心里产生 抵触情绪，他会想：“这是我的房间，是我睡在这里，我房间乱碍你什么事？你为什么要强迫我按你的要求做？”但为避免与父母争执，孩子可能会口头答应，但却采用拖延战术。
如果我们用另外一种形式，先将孩子的房间打扫完干净，然后笑着对孩子说：“宝贝，看看你的房间多可爱！当初你房间的颜色、家具，我和你爸可是花了不少时间看装修杂志，参观了好几个朋友家孩子房间的装修，逛了很多家具店。”
孩子听到这些，他得到的信息是爸爸妈妈是多么爱他，为他能健康快乐地生活付出了许多。
这时候你再说：“如果这个房间也能保持整洁，并和家里的环境相协调，我们的家就更加温馨了，是吗宝贝？”然后再亲亲孩子的额头或抚摸一下孩子的后背，孩子听后多会感到有几分不好意思，并在内心赞同你的意见了。但这时，这个话题就点到为止，不要再继续了。
下一个周末时，你可以提议：“宝贝，我们一起将家里的卫生打扫一下吧？”
如果孩子说：“我在写作业呢！”
你听后千万不要生气，认为孩子是在找借口偷懒，事实上是他还没有学会怎样合理安排时间和调理生活。这时候，你要用平和友好的语气回应孩子：“你在书桌前已经坐了好久了，干点活可以让大脑休息，身体恢复一些体力，会非常有助于你提高学习效率。起来试试，宝贝？”
你也可以周末时借口身体不舒服，对孩子说：“宝贝，我今天身体不舒服，请你周末抽空将家里的卫生搞一下，好吗？” 这时候你要强调的是家里的卫生，而不要刻意指他的房间。
孩子做完之后，无论做的质量如何，都要给予一些适当的表扬和鼓励，但表扬的时候，同样要就事不就人。你可以说：“做完清洁，就更感到我们家清新和温暖了，特别是儿子今天做的卫生，让我感到心里暖暖的。”千万不要说：“儿子今天很勤快，不仅将家里的卫生搞了，将他的房间也收拾的很整洁。”这样就等于批评他过去懒惰和邋遢。
这样，他就能慢慢意识和体会到他是家里的一位成员，打扫卫生也是他的责任和义务，而不单单是父母的责任和义务。
3) 不要在外人面前训斥孩子
我们试想一下，你设计一个方案，送交给你的老板，老板看后很不满意，但有心帮助你改进提高。如果他当着其他员工的面说“小王，你这个设计方案缺乏创意，很难中标。你都来了一年多了，怎么还做出这样的方案？等会儿到我办公室来，我借你几本书看看。”如果老板悄悄将你叫进他的办公室，微笑着和蔼地对你说：“虽然这次你的设计方案在创意上需要改进，难以参加投标，但我相信你再加把劲，下次竞标，你的水平一定能够展现出来！我这里有几本书，你可以拿去看看，希望它们能够帮助你。”
这两种交流沟通方式，哪个让人无地自容，哪个让人内心充满感激并奋发上进呢？显然是后者。
孩子和我们一样也是一个独立大写的人，一样有自尊心和独立的人格，而且内心还比较敏感。有的家长在外人面前训斥孩子，甚至打孩子，拧孩子的耳朵，这让孩子感受更多的是丢脸，不仅不能帮助孩子真正认识到自己的过错，反而使孩子的自尊心受到伤害，心灵留下被伤害的阴影，最终还会影响孩子健全人格的发展和形成。例如遇到事情轻易放弃、否定自己，缺乏自信心，怕见生人，封闭自己，没有合理的社交生活，不敢在众人面前讲话等。
4) 不要以居高临下的态度与孩子讲话
当你蹲下身来，和孩子处于同一高度，你就能看到孩子眼里的世界，明白孩子思考问题的方式，更好地理解孩子。我们经常看到孩子在商场里很烦躁，有时甚至哭闹，让家长抱。许多家长误以为是孩子不想走路，其实当你蹲下身来，就会发现孩子在商场里看到的不是琳琅满目的商品，而是人们密密麻麻的腿和脚。
而且当你站着跟孩子讲话时，由于大人比孩子高大很多，很容易对孩子造成压迫感，从而影响双方畅通的交流与沟通。
5) 不要用命令的言词
同样一件事，用不同的言语说出来，其效果则截然不同。比如对孩子以命令的言词说：“不要边吃东西边讲话，这样很没有教养！”孩子听了，感觉到的是命令和责备，即使服从，也在心里树起了与父母亲近的一堵墙。
如果我们这样说：“宝贝，吃饭时不要说话，不然食物就很容易跑到气管里去，这样很危险，甚至会危及生命。而且吃饭时说话，饭还容易喷出来，让别人看到的是粘着食物的牙齿，很不雅观。宝宝也不喜欢这样，对吗？”这样孩子得到的则是正面的信息和对孩子的爱，孩子就会容易接受和改进。
真诚地奉劝大家，与孩子交流时避免使用“我警告你……”，“你马上给我……”，“你怎么就不开窍……”，“我不允许你……” 等带有命令、责备、威胁等用意的词语。而且当你生气的时候，一定要让自己的情绪先稳定下来之后再和孩子进行交流，因为人生气的时候往往会失去理智，并不自觉地用一些刻薄、极端的言词，这样不仅达不到沟通的预期效果，还会给孩子心灵造成很大伤害。
教育的目的是培养孩子做人，做一个人格健全、品格高贵、长大后能充分发挥个人优势和潜力，对个人、家庭和社会拥有爱心和责任心的人，最终实现对人类的终极关怀。
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