38.怎样制定“幼儿园社会融合教育方案”（上篇)

第四章 幼儿园随班保教中的社会融合教育 第2节怎样制定“幼儿园社会融合教育方案” ●1.什么是幼儿园社会融合教育方案幼儿园社会融合教育方案包括生活融合教育方案活动融合教育方案和教学融合教育方案三个部分。 生活是指孩子在幼儿园内的饮食起居，生活常规等，比如吃饭，睡觉，饮水等。 活动，是指幼儿园内除了课堂教学以外的各种内容，各种形式的游戏活动，比如做集体操、班级游戏、自选活动等。 教学，专职幼儿园的集体教学活动。 ○每个方面的融合教育方案的基本构成是： 第一、状况评价。通过观察了解评价孤独症儿童社会功能的发展现状，清楚他们在幼儿园生活活动和教学中表现出来的与普通幼儿的差距，为制定辅助计划提供依据。 第二、辅助计划。 根据孩子社会功能状况水平，制定三个方面的辅助计划，制定改善、提高社会功能的教育训练内容和操作方法。辅助计划可以包括提高目标、辅助内容、辅助措施等内容。 第三、执行记录。 记录辅助教师对辅助计划的执行情况，记录孤独症儿童的在园表现和辅助教师的辅助措施等。 ○有的孤独症儿童除了随班保教之外，还要安排单独的个别训练，单独的个别训练也要制定具体的实施方案，一般应包括语言能力训练、数学能力训练、科学常识教育、社会认知训练和思维能力训练五个方面。 ●2.怎样做“状况评价” 状况评价分为两种，第一种叫起始性评价，即在幼儿园社会融合教育开始的时候，对孤独症儿童在幼儿园生活活动教学中表现出来的社会功能水平进行的起始评价，作为制定辅助计划的依据。第二种叫终结性评价，经过一个阶段，一般是一个学期的幼儿园社会融合教育之后，我们要对孤独症儿童社会功能改善和发展水平进行再一次的评价，称之为终结性评价。 ○大约在入园一个月内完成起始评价，如果时间太早，孩子的表现不稳定，起始性评价就会有失客观。 ○评价的顺序是先完成生活融合起始性评价，其次是活动融合起始性评价，最后做教学融合起始性评价。 ○状况评价有两个作用，一是制定辅助计划的依据。二是评价幼儿园社会融合教育的效果。 ○状况评价都应该以同班普通儿童的社会功能作为参照。 ○状况评价重在评价孤独症孩子在幼儿园生活活动教学中表现出来的社会功能状态。 ●幼儿园生活融合方案起始性评价参考提纲。 ●幼儿园活动融合方案起始性评价参考提纲。 ●幼儿园教学融合方案起始性评价参考提纲。