42.特殊辅助在幼儿园社会融合教育中至关重要

《孤独症社会融合教育》甄岳来 李忠忱著。2010年4月第1版，2015年6月第6次。 第四章 幼儿园随班保教中的社会融合教育 第3节幼儿园社会融合教育的实施（中篇) 2.特殊辅助在幼儿园社会融合教育中至关重要 ●一对一特殊辅助： 一对一特殊辅助的方式是：第一特殊辅助教师与班级教学，班级生活，班级活动同步，在随班保教中对孤独症儿童给予一对一的个别辅导；第二为孤独症儿童单独设置个别训练课程。 ○首先通过特殊辅助，充分发挥随班保教环境的积极影响，保证幼儿园社会融合教育的质量。 孤独症儿童上幼儿园目的不是为了托养，而是为了教育康复，而只有通过特殊辅助才能有效的实现教育康复的目的。 孤独症孩子在随班教育过程中几乎没有共同注意能力、没有参与活动机、不能主动吸收外界信息。他们需要高强度的信息刺激。需要专门的特殊辅助人员，随时随地对他们给予督促提醒。 ○通过特殊辅助保证班级教育的正常秩序，协调孤独症儿童与正常幼儿的矛盾冲突。 ●谁适合担任特殊辅助教师？ ○幼儿园教师最适合担任特殊辅助教师。 ○特殊训练机构教师可以担任特殊辅助教师。 ○家庭教师可以担任特殊辅助教师。 ○家长自身也能够担任特殊辅助教师。 我的孩子上幼儿园好还是不好呢？给出这个问题的答案需要一个前提条件，孩子在幼儿园能够得到个别辅助吗？个别辅助方式科学合理吗？没有科学的辅助条件做保证，绝大多数孤独症儿童上幼儿园的效果是不理想的。家长千万要明白，不是追求能否上幼儿园，而是要追求孩子怎样上幼儿园。