介绍:
书中每一章都运用了一个认知心理学的基本原理，如：事实性的知识先于技能，记忆是思考的残留物。
开篇伊始关于大脑的作用的分析，认为大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。
作者指出，学生是否喜欢学校，在很大程度上取决于学校能否持续地让学生体验到解决问题的愉悦感。认为，事实性知识是记忆的基础，也是思考的基础。
其中最关键的是学会自我反思，即：有意识地提高-自我管理。而记教学日记，是自我反思中最有效的方式。
人们通常认为：
人类对于大脑知道得越多，对教育的帮助就越大——说到底，教育是建立在学生心智变化的基础上的，了解学生的认知特征无疑会使教学更轻松或更有效。
重复对学习有帮助，
但是任何一个教师都知道不能把这个结论生搬硬套进课堂。
重复的确对学习有好处，可它同时也会削弱动力。
过度的重复会导致动力骤降，学生不再尝试，那么学习也就无从谈起了。练习是必要的。
惊讶的是，人们的思考能力还不如认知能力；发现作者经常只能写出他们真正想表达的内容的一小部分。
你将会找到毋需费力就能记住剧情的原因，并学会如何把好记性带入课堂。
本书两个目标，让你知道学生的大脑是如何工作的，以及如何利用这点成为一名优秀的教师。
123苏苏微信：shxc1158，QQ：1599749482
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