介绍:
劳动教育，可以树德、增智、健体和育美，促进学生全面发展。出台 :“要把大中小学劳动教育纳入必修课程。”我为此举叫好。“劳动”本是平常的事儿，“劳动教育”也非“时髦”的提法。为何这几年国家三令五申重提“劳动教育”？这与我们的教育现状堪忧不无关系。
曾几何时，“要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣……”这是每个孩童都会唱的歌谣。随着学生课业负担加重，“劳”一度从教育方针中“销声匿迹”了，“劳动教育”也随之淡出人们的视野。这样倒致学生畸型发展，普遍出现了高分低能、自理能力缺失与劳动意识淡薄的现象。
劳动创造了人类，创造了世界，创造了文明。
高尔基说 :“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明和手创造出来的。”
徜徉中华诗文长廊，对劳动的描绘栩栩如生。“日出而耕，日落而息。”是劳动的节律 ；“民生在勤，勤则不匮。”是勤劳的美德 ；“坎坎伐檀兮”是伐木的声响 ；“锄禾日当午，汗滴禾下土。”是耕耘的艰辛 ；“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”是对劳动的尊重 ；“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”是回归田园的恬美 ；“采菊东篱下，悠然见南山。”是忘我劳作陶醉自然；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”是丰收的喜庆；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”是劳动的境界；“遍身罗绮者，不是养蚕人。”是对不劳而获者的愤慨 ；“君看一叶舟，出没风波里。”是渔民的艰险 ；“炉火照天地，红星乱紫烟。”是冶炼的壮观 ；“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”是儿童习染的劳动。
陶行知说:“事事在劳力上劳心 ，便可得事物之真理。”
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