介绍:
各位同学大家好，欢迎来到麦笛仿写。
前面我们仿写了第四课《珍珠鸟》，现在我们来欣赏一下麦笛课堂线下课程的学生串的这一篇文章。
我和五只蜗牛
高安路一小G5陈士凯
真好，我在院子里捡来五只蜗牛，我把它放在阳台上的小葱盆栽当中。盆底有湿润松软的泥土，我切了一点白菜碎放进去，那里就是蜗牛舒适又温暖的家了。
妈妈说，这些蜗牛是养不住的。
怎么会呢？细细长长的葱叶，像茂密的丛林一样，蜗牛在里面，应该感觉到非常地安全，也就格外轻松自在了吧？我探过头看着他们，他们在里面隐隐绰绰，我看不完整，只看到有一两只蜗牛的触角往上顶，好像在跟我说话，认可我的想法似的。
第二天一早，我便过去看他们。我什么也看不见！我着急了，扒开那一团越发繁茂的小葱，掀开每一片叶子往里看，什么也没有，什么也见不到。我哭丧着脸大叫起来，爷爷奶奶爸爸妈妈都加入了我的寻找队伍。
过不多久，我发现了蜗牛爬行的痕迹，白白的粘粘的，肯定刚刚走过。我心中窃喜，悄悄地尾随这个痕迹。哟，蜗牛！两只蜗牛正在餐桌上顶触角呢！过了一下下，其中一个拼命地顶着自己的蜗牛壳，整个身子就好像蜷缩着的望天空中极度伸展的一个球。不知道它是在刚才的顶触角中生气了，还是在展示自己特别的本领。
爸爸喊我先去楼上吃早饭。我就暂时用一个餐桌透气的扣罩扣住这两只蜗牛，这样他们应该逃不走吧？
还没走到楼上，就听到妈妈在卫生间里面“啊”了一声。我急忙冲过去，发现一只蜗牛趴在妈妈的牙杯里。我一面窃喜，得来全不费功夫啊！一面同情地看着可怜又胆小的妈妈，快速地把这只蜗牛从牙杯里请出来，也送入了楼下的餐桌扣罩里。
但是还有两只在哪里呢？我纠结着这个问题。爷爷说室内的楼上楼下都找过了，剩下来的还有院子里没找。吃完饭我们锁定院子这个范围。果然有两只趴在荷花缸壁上。
我和爸爸不动声色地看着，默默地各自拿了一根树枝靠近它们。它们浑然不觉，慢慢地爬到了我们的树枝上。我轻轻地挥动着树枝，蜗牛也不落下来。我用手按一按它背上的壳，它也不怕。
当我邀请爸爸把蜗牛送回到餐桌的扣罩下的时候，爸爸说：“你干吗不让它们自由呢？”是啊！我干嘛要人为地保护他们呢？于是我就把这五只蜗牛放生了，虽然不舍。
有一天，我伏案写作业时，一只蜗牛趴在了窗台上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。我静静地看着它，它也静静地看着我。
我笔尖一动，流泻下一时的感受：自由，往往创造出美好的境界。
作业：仿照上面的样子，自己写上一两段，甚至整篇文章。
备注：
麦笛仿写依据名家名作，这一期依据人教(部编)教材五年级上学期的课文，每篇课文选择几句美文进行仿写，旨在引导孩子们在写作中的仿写方法，提升语言文采。
作文训练模块中，其它模块随着年龄的增长，有可能会顿悟。唯有文采，没有有效而且长期的训练，是很难提升的。所以，跟着麦笛老师，天天训练，长期训练，必将取得良好效果。
这种训练，走过路过听过，是远远不够的。要把课文里面的美文，把麦笛老师仿写的句子，反复诵读，方能增加语感。
高年级的学生，请不仅仅仿写自己年级的作业，而且建议仿写所有低年级的句子。
加入麦笛仿写群，每天上传仿写作业，创意性地仿写出新的句子，获得麦笛老师的指点，收取自己在写作路上的点滴进步。
这样的仿写训练，趣味性不足，家长的引导、坚持和共同学习，是孩子们坚持学习和训练的动力源泉。所以，麦笛老师在这里说一句，家长们加油，孩子们加油！
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