介绍:
【关于作者】
李跃儿，国内知名的学前幼儿教育专家，教育实践经验丰富。她创办的连锁幼儿园“李跃儿芭学园”是北京知名的幼儿园，极受家长追捧。北京师范大学教授，著名纪录片学者张同道曾专门为芭学园拍摄过一部纪录片《小人国》，真实记录了七个需要帮助的孩子在芭学园的变化与成长，引起了广泛关注与共鸣。可以说，李跃儿和她的芭学园在幼儿教育方面成就非凡。
【关于本书】
这本书，是李跃儿把西方主流教育思想，应用在东方儿童教育上的总结。在这本书中，李跃儿根据自己多年来的教学经验，用大量的学前幼儿案例作为论据，对0到7岁幼儿不同阶段的心理特征进行了细致入微的解读。众多家长依照书中说的方法处理孩子出现的问题，都取得了良好的效果。正因如此，本书受到了教育业内人士和众多家长的广泛认可。
【核心内容】
孩子在0-7岁之间是分阶段发展的，每个阶段发展一个特殊的功能，这些阶段可被称为关键期。孩子从刚出生到两岁的时候，会用探索物质世界的方式来探索自己的身体；等到了两三岁以后就会需要建立和他人的关系，寻找友谊；等他们再长大一些，到了四五岁以后，就会开始更多地探索精神世界，参与文化活动。家长和老师只有了解了孩子在不同阶段的这些特点，理解他们行为背后的动机，才有可能为他们提供有针对性的帮助，帮助他们健康成长。
一、0到2岁的关键期——探索物质世界
婴儿刚出生时，是建立安全感的关键期。他首先会通过妈妈的声音找到妈妈，并记住妈妈的味道，只要和妈妈在一起，他们就会感觉安全。此时是宝宝建立一生的心理安全感的重要阶段，所以他要经常和妈妈在一起。
安全感建立好之后，孩子就开始了探索世界的过程。刚出生到2岁左右的孩子，普遍会出现吃手、乱抓乱摔东西等现象，这其实是他们用自己的身体探索物质世界的表现。众多研究表明，在这一阶段，孩子大脑尚未发育成熟，他们需要用感觉器官来探索世界、探索自己。当他们的口、手、脚，尝到、摸到、碰到一些实实在在的东西时，就能够收集到这些东西的信息，进而发现自己的能力。
口和手是孩子最早使用的感觉器官，婴儿吃手，并非坏毛病，而是他们健康成长的必经阶段。在吃手时，除了嘴有感觉，手也会有感觉，这样一来，大脑就会对来自手和嘴的信息统筹管理。这一系列过程，会让婴儿大脑里的神经元开始连接，而神经元连接得越丰富，孩子就会越聪明。
吃手更重要的作用，是为孩子下一步能用手抓着东西送到嘴里去啃做准备。而啃东西，其实是孩子用嘴来认识物质世界、发现自己能力的一种方式，这也是他们成长必经的阶段。
在孩子学会了吃手之后，父母就要尽快把一些干净、安全的物品拿给孩子去啃了。因为这一阶段的孩子会通过啃东西来认识外部世界，如果后续没有东西代替手来让孩子啃，他很可能长大之后仍然会有吃手的习惯。
在啃东西的过程中，孩子开发的重点将逐渐由口转移到手。此时，大多数孩子已经会爬了，他有可能爬到家里的任何地方，去抓任何他感兴趣的东西，家长应该把危险的东西和心爱的东西藏好，避免孩子在这一过程中遇到危险或打翻家中的珍贵物品。
等孩子的嘴巴和手开发得差不多了，大概1岁的时候，他就会接着开发自己的双腿。他会非常渴望走路，会痴迷于腿的感觉，甚至哪儿不好走就往哪儿走。此时的家长应该为孩子创造安全、合适的环境。
总而言之，孩子2岁前，是通过探索物质来认识世界、提高能力的。家长要根据这些特点，给他们提供安全的环境和适当的帮助，帮他们健康成长。
二、2岁到4岁的关键期——争取友谊
等孩子到了两岁多的时候，已经认识了不少东西，自己的身体能力也得到了一定的开发，他的智力也会得到飞跃。从这时起，他将开始开辟新的探索领域，那就是探索自己和他人的关系。其中最重要的一个方面，就是建立和其他小朋友的友谊。
孩子在2岁多的时候会注意到谁跟自己的关系好，注意到其他小朋友和自己的感情联结，这种感觉会让他们非常着迷。他们会采用各种各样的方法来获得友谊，并在争取友谊的过程中发展自己的能力。
在孩子争取友谊、学习社交能力的过程中，家长应该努力给他提供良好的社交环境。如果担心他自己在外面或者幼儿园里玩儿受欺负，其实可以先邀请和他性格、年龄相似的小朋友来家里和他一起玩，建立友谊。等孩子交到一两个朋友之后，再逐渐尝试把孩子放在群体环境之中，让他和各种各样性格、年龄、体魄的小朋友玩耍，不要过分担心孩子被欺负。因为在这样的环境里，他的社交能力会更加全面。当然，如果孩子持续被群体欺负，那家长必须挺身而出，进行干预。
当孩子在社交的过程中遇到问题时，家长不要轻易被代入他们的情绪中。孩子找亲人抱怨，这一行为本身就是寻求安慰，其背后可能并无更多诉求。同时，多数情况下孩子们对事情的叙述往往不够全面，大人贸然出手干涉，效果可能会适得其反。另外，大人也应该同情孩子的痛苦。家长可以帮助孩子分析事情的因果关系，再根据具体的事情来采取行动。
总之，从2岁左右开始，交朋友就成为了孩子探索世界非常重要的一个方面。他们会追求友谊，并在追求的过程中发展自己的能力。咱们大人要仔细观察他们的行为，为他们提供适合的帮助。
三、4岁到7岁的关键期——探索精神世界
等到四五岁以后，随着孩子日渐成长，和他人的交往逐渐深入，孩子会对他人的精神世界更加好奇，产生更多精神方面的需求，甚至会对更高层次的文化产生探索的欲望。
在这个阶段，孩子常会出现撒谎的行为，这其实是开始探索他人精神世界的一种手段。具体而言，可能存在很多种情况，比方说，有的孩子听来一个故事，还加上了自己的想象，他想对别人转述这个故事和自己的想象，但他不知道该怎么说明白，哪些是自己听到的，哪些是自己想象的，于是就会说成是自己看到的。
面对这种情况，我们可以给孩子几个月的时间，让他撒谎，留给他探索别人想法的空间。但在此之后，家长要帮助孩子去发现他的谎言根本不成立，撒谎是可以被揭穿的。这样孩子慢慢就会失去撒谎的成就感，也就不再会去撒谎了。
随着孩子们的成长，他会对人们内在的想法越来越感兴趣，他们会逐渐注意到写字、画画、音乐这些文化活动对于呈现人们精神世界的作用，他们自然而然地会对这些活动产生兴趣。这个时候，也是家长觉得孩子要学一点特长的时候。
总而言之，孩子在探索精神世界的过程中可能会遇到一些问题，比如撒谎。在这些时候，家长要认真分析原因，引导孩子走出这样的阶段。在孩子满怀热情探索文化世界的时候，家长不能急功近利，要帮助孩子感受到学习的愉悦。这才能让他们产生学习的持久动力。
【本书金句】
1. 用嘴巴啃东西，其实是孩子用嘴巴来认识物质世界、发现自己能力的一种方式，是他们成长必经的阶段。
2. 在学会走路的过程中，孩子就能够渐渐走向独立，建立更好的空间感。
3. 在反复丢失友谊和重建友谊的过程中，孩子会变得更加坚强。
4. 家长要明白，学特长的本质是引导孩子发现自己、发现别人、发现更广大的世界。
5. 只有学习过程带来的愉悦，才是孩子自发努力学习的最大动力。
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