介绍:
去年劳动节，令所有上海价值趋之若鹜的华二初中在公众号上推送了《到华二读初中，你真的想好了吗？》。
你会以为这是为新生打气的鼓励文，点进去之后才发现其实是一篇充满凡味的劝退文。“教授、法官、IT 精英”，”迪士尼“，”高费用“ 之类的字眼告诉那些想靠公民同招试试运气，试图凭摇号进华二初中的家庭掂量一下 ”你、你们夫妻、还有你们家孩子“ 的分量。
一年多之后，类似的事情在天津环城郊区也上演了，只是很多人没看出来。肖彩虹老师在课堂上质问学生的家庭收入和家长素质，表面上看是有损师德，但实际还是出于焦虑。
多校划片政策实施几年后，咸沽水二中一直以来由体制内家庭组成的生源中混入了在肖老师看来是 ”低素质“ 的学生。这类学生挑战了她一贯的教学方式和管理行为。
华二初中和肖彩虹老师享受过了优质资源集中的好处，并形成了一套工作模式。教育公平政策的介入打破了这种生源垄断，使华二们的权威和工作受到了双重冒犯，以至于做出失态之举。
老师是一种被给予了过多神圣光环的职业，其实它只是一份工作。抱着理想主义和教学热情走上工作岗位的年轻人，很快就会发现，非教学任务过重，师生比太低，学生原生家庭问题复杂，最好的方法就是成绩一致，家庭条件一致的孩子们凑在一起统一管理。
老师们喜欢，中产家长们更不反对，在家长更为集中的论坛社区里，支持肖老师的声音能占到一半。在现实生活中，中产则用脚投票，占领学区房，甚至试图用鸡娃的方式推高房价，高筑护城河。
哈佛大学的一任校长 - 詹姆斯·布莱恩特·科特南，曾经在1943 年 5 月的《大西洋月刊》上提出 “彻底将特权的继承根除”，其中就包括了教育。他一度对标准化考试寄予厚望，认为像 SAT 这样标化考试可以把随机分布在社会各层的有才之士挑选出来，为整体福祉服务。但后来出现的培训机构证明了这种构想的错误，毕竟给钱就能提分了。
家长和老师是教育最主要的参与者，他们都乐意一起参与这个游戏，摇号的随机性会被学区房这样的对策给对冲掉大部分，禁止掐尖的招生规定也会用 ”神秘考“ 来化解。肖彩虹老师只是一朵浪花，蹦得很高，消失得也很快，而教育公平和个体利益最大化的拉锯游戏还要继续下去...
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