颐和学校宋希军《生命教育课---真实的力量》—芳芳播报

2017.03.27 颐和学校宋希军《生命教育课---真实的力量》 阅读 567 卢芳芳 今天是郑老师到学校的第五天，也是孝亲营的第二天，本来是安排老人们出去玩，郑老师难得准备休息一天，但由于一直下雨，临时安排郑老师给老人又是一整天的课程，连续五天了，天天的研修明显感觉到了郑老师的疲惫，即使如此他也不放过让每个孩子们成长的机会，昨天格格把自己遇到的事情进行了内观，并且把自己的内观发给了郑老师，看完后觉得这是个非常好的让孩子知道什么是内观的机会，就嘱咐我晚上把孩子们召集在一起，让格格在同学面前真实表达自己的感受。 格格通过自己负责颐和幸福吧为孝亲营做蛋糕，带领孩子进行兴趣小组活动时，同学间的配合没有达到她的要求，让她感受不好，进行了内观，发现自己是付出想要回报的假奉献，她说：我很自私，只有别人说我辛苦了，我来帮帮你时才有价值感，我这么忙只因为可以获得价值感，不过价值感的来源很有问题，我太自私了，付出总想回报，想要和别人交换，一样，我根本不懂付出。说实话当我看到格格这个年龄的孩子有如此深刻的内观时，我被震撼了，被感动了。因为这样的内观是出自一个孩子的，她认识自己，内观自己的能力超越了我，也超越了大部分的成年，当我们还在陷在事情中，陷入自己的情绪，不断抱怨，忍、哭、闹、辩、要的时候，孩子已经走上了真正的内观之路，非常高兴，为孩子的进步而高兴，为生命的绽放而幸福 一开始格格害怕当面表达，郑老师告诉她“真正的真实是不会伤人的”，当格格鼓起勇气把对自己的内观从纸面上只面对郑老师，到面对全体师生时，我让所有的孩子们谈自己的感受，我也真真正正看到了孩子的内观能力，有人说非常佩服格格的勇气，坦诚自己没有这个勇气，有人开始反思自己的问题出现了哪里？有人开始理解格格了，觉得她更容易亲近了，有人开始在格格身上看到了自己，整个现场的氛围开始热闹起来。这就是真实的力量，因为真实产生情感，情感产生力量。格格一个人的真实，不仅带动了所有孩子的真实和内观，也让所有老师也开始了真正的内观，芳芳老师主动上台说了自己和孙老师之间的问题的内观。作为老师的我也自叹不如，第一次在学校师生面前承认最不真实的是自己，正如郑老师所言：颐和没有有问题的学生，只有有问题的老师。孩子只是个孩子，哪里有问题啊，即使成长中有暂时问题，他们也没有那么多的历史的包袱，也敢于直面自己。 最后整个场面也让郑老师感动了，我感到了他的开心，给予了格格非常高的评价，因为格格是郑老师看着一点一点绽放了，不是老师很难体会到看着一个生命在你手中逐步绽放的那个过程，给你带来的美好和幸福。郑老师给全体师生专门讲了一个知识点，告诉孩子们，当出现一件事情后，我们会有不同的感受，一般是非常不好的感受，有了感受后如何做，是看一个人是否是内观的标准。有的人，有了不好的感受后开始有了不好的情绪（烦、厌、怨、恨）----然后开始（忍--哭--闹---辩---要），制造更多的问题，让自己陷入到问题里，越来越痛苦，这类人很多，这类人是睡着的。智慧的人通过自己的感受找到自己的真实需求（求认可，求理解，求被看见）------找到真实的自己是什么样的人（自私），然后真实表达，打开心扉，让爱进入，爱在身上循环后，让自己一点点释放痛苦和成长。 爱与幸福的孩子是幸运的，而颐和的孩子们是幸运中的幸运儿，有郑老师的时时对他们的关爱，在这点上这些孩子才真正的赢在了起跑线上 晚上看到孩子们的感受，大家都在积极内观自己，感谢格格通过自己的内观带动了整个颐和师生的开始内观，用自己的真实让所有人看到了自己的不真实，通过自己的真实让师生之间，同学之间的情感更加亲密，亲如一家了。