介绍:
回老家时，带心心去朋友D家玩，朋友D也有孩子，家里非常多的玩具。新环境、不一样的玩具，一上午心心都玩得不亦乐乎。临走时，心心瞄住了柜子上的小娃娃，喊着：“宝宝想拿！”
我劝心心，咱们要回家了，可以改天再来玩。
心心不同意，提高音量：“宝宝想拿回家！”
这时，朋友D听见了，热情地把娃娃递给心心：“送给你，拿回家玩吧！”
“这哪行？心心不能要，这是姐姐的玩具。姐姐回家看见娃娃不见了，该伤心了。”我阻止道。
心心大哭，不停重复：“宝宝想要！”
还没来得及共情，朋友D“责备”我了：“你有必要这样吗，孩子想要就拿去嘛，姐姐那么多玩具，没关系的，快拿上！”说着就塞到心心手上，又被我立马退回。
我真的不是客气，只是不想让孩子养成喜欢什么就要据为已有的任性心理。这次通过哭闹得到了不属于她的玩具，下次她还是会在同样的事情上摔跟头。
我解释给D听，D却觉得我小题大做，不顾我劝说的再次塞给心心，哄道：“妈妈不好，宝宝拿着哦。”
我赶紧把娃娃夺下来放回柜子上，坚定地带着心心离开。心心哭的更加一发不可收拾。
2岁孩子对物品归属的心理总是：我的是我的，你的也是我的。所以同样的事情很快就发生了。
那是在早教课前，心心看到一个小姐姐拉着可爱的玩具小狗走路，她感兴趣了，手伸过去：“妈妈，宝宝想要！”
姐姐听到，马上警觉起来。告诉她妈妈：“妹妹要抢！”
那位妈妈解释道：“妹妹不是抢，是想玩了。你愿意给她玩会儿吗？”
姐姐护着“小狗”，急忙摇头：“不愿意！”
于是那位妈妈跟心心说：“小朋友，不好意思，姐姐不愿意。”
如此“不近人情”！不过我喜欢。
心心被拒绝，出乎意料地没有哭闹，她好像也能接受，并试着去找别的玩具。
看似“不近人情”“不懂事”的家长，却是更加地尊重孩子。她知道孩子的自我意识在建立，强迫分享会让孩子更加迷茫；也知道对另一个孩子说“不”，正当且是她需要面对的，这样直截了当地拒绝，让孩子学会界限感。
成人世界的人情世故要求我们要谦虚、谦让、有礼貌、热情…
不谦虚是不好的，所以遇人闲聊时，我们故意互相恭维：你家孩子多棒啊，看看我家这个，哎…，站在一边的孩子自信心碎成渣。
不谦让是不好的，所以硬把孩子的东西当人情送给别人，孩子伤心大哭，我们还责怪她怎么这么小气，不就一个玩具嘛！
不礼貌是不好的，所以遇人总强迫孩子向叔叔阿姨问好，不管孩子状态如何。孩子犯了错，又强迫孩子道歉，不管他是否真的意识到自己的错误。
不热情是不好的，做不到热情，起码不能说“不”啊，所以“熊孩子”来做客，在你家沙发上穿鞋蹦跳，你心疼到不行，说出来的还是：“没关系。”
可孩子的世界却不是这样。
他们需要父母在人前对他的认可和鼓励，如同平日里一样。他们分不清我们口中对他不一的评价孰真孰假。
他们希望我们能守护住他的玩具，因为那都是他的朋友。就算要送人，那也必须征求一下他的意见。
他们喜欢自愿自发的问好和真诚的道歉，若当时做不到，请给他一些时间。
他们需要向我们学习勇敢说“不”，捍卫自己的权利，让别人听到自己的声音和感受。
或许孩子们是对的。
我希望孩子们将来拥有的是一个“人情回归简单”的时代，是一个更加“温暖且真实”的时代，一个人与人之间更加有“界限感”的时代。
要做到如此，就需要我们这一代家长的“不近人情”。
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