其他文体朗诵的差异性问题：说明文的朗诵

其他文体朗诵的差异性问题：说明文的朗诵 说明文是以说明的表达方式为主，以叙述、议论、描写、抒情等表达方式为辅，以时间、空间或逻辑为说明顺序，来客观地说明事物的一种文体；目的在于或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理，给人以信息和知识。 说明文的朗诵一般是在语文课堂上，或者适合静静地欣赏，舞台表演极少选用。优秀的说明文一般都有严格的逻辑性，丰富的知识性和一定的趣味性，非常适合朗诵练习。以说明文练习朗诵，有利于累积朗诵经验，快速提高朗诵水平。原因有二： 1. 有利于推敲功夫的养成 说明文一般没有潜语的干扰，只是脉络层次的清晰和逻辑关系的理顺，所以内容理解起来很容易。但要表达得清楚、流畅却不是容易的事，这需要细细地推敲重音的落脚点，静心打磨技巧的贴切度，仔细琢磨不同语态之间的转换与衔接，耐心体会思维轨迹的勾勒，潜心编织形象思维的构图。心血的艰辛付出，必然换来技巧的得心应手和朗诵经验的丰富。 2. 有利于正确认识有声语言的流动特点 朗诵说明文，益于我们对声音语流的理性认识。说明文的“客观性”决定了它整体的朗诵语流是平缓而规整的，这和豪放的抒情诗澎湃激昂的朗诵语流形成了鲜明的对比。也就是说，语流无论是电闪雷鸣，还是和风细雨，都是“内容决定形式”的内在规律在起作用，有什么内容必然有什么表现形式。 因此，当我们用显微镜来透视声音的流程时，就会发现，任何文体的朗诵语流都是在曲折波浪中前进的，浩荡的大河里也有“九曲十八弯”的舒缓，静静的小溪里也有“浪花飞溅”的跳跃，两种截然不同的语流特点只不过是远远望去的相对感觉罢了。 对于这一点，朗诵者的内心要有清楚的认识，千万不能因为说明文的内容理性而客观就把它的声音流程处理成一条呆板而无变化的平行线。其它问题的朗诵也是如此。