《网课直播日记》王文梅

网课直播日记 作者：王文梅(白雪照人) 又一次网课下课了，我瘫坐在椅子上，动都不想动。口非常渴，半天都没起身去倒水。 在刚刚结束的课堂上，我给学生播放了一些视频。我们今天学习的是《撒哈拉以南的非洲》，我找来了三段中国旅客拍摄的非洲视频播放，以利于孩子们加深对非洲的了解，现实感加强。学生也非常感兴趣。课本上的资料大都是2010年前后，课本上非洲的民居还是纯粹的茅草房，我给学生看的视频里，已经有了很大的改善。虽然还是茅草房，但是墙体是泥和草垒的，顶还是茅草，更崭新高档些。虽然和我们住的房子相比还差很多，但是总像人住的房子了。 最后一分钟，我给学生放了一个搞笑视频“老师来做空姐”。把学生笑得哈哈不停。我在这样的气氛中，和学生说再见，结束了直播。 上课是高兴的，但是也是很累的。这就是老师！ 在上课前，我提前几分钟开了直播。和同学们聊了聊，现在上网课的感觉。同学们上了两个月的网课，感觉厌倦了，想念上实体课那种看得见摸得着的现场融入气氛了。现在这种课，在家里更放松。有的同学说，一直看屏幕，对眼睛不好。 我给学生介绍了一下，日本同龄学生的现状。他们在家里做作业，作业也比较多。过几个星期，统一去学校交作业。 同学们反映，和做作业比较还是这样上网课更好。一个人成天做作业多么枯燥无聊啊。网课起码有老师同学互动，同学之间也有互动。连麦的时候，还可以视频看到发言的同学，听到同学的声音。虽然不如在教室上课那么现实，可是比较没有网课，一个人在家写作业太无聊了。 我们的网课一节课90分钟，去了头尾，中间的时间就是领着孩子们学习这一课。从非洲的地理位置、气候特点、气候分布、文化习俗、矿产资源、进出口经济发展特点等等。如何解决人口问题、粮食问题、环境问题，上课不仅仅是点到为止，重点在于让学生在思想上理解。“照本宣读”好像是个贬义词，其实也是一个褒义词。因为学生上课写作业任务繁重，根本没有时间预习功课。 上课的过程，就是老师领着同学们学习课本的过程。学生是学习的主人，老师仅仅是个引领者。学生如游客，老师如导游。边读、边讲、边练习。地图里的内容丰富多彩，要把一副图搞清楚各个方面是不容易的事情，而课本里这一节的地图何止一个两个？所以每一节地理课都会被安排得满满当当。 过完课本，过完地理填充图册。这一节课就基本上完了。时间距离下课也只有十几分钟。视频资料，联系生活实际，活学活用，这都是这一节课的延伸。 而课后作业，是这节课的巩固和落实。一节课上完，完全可以是高高兴兴的，如果不做作业，不要过一星期，学生就忘记了。这就好比我们旅游了一个地方，当时也是喜欢得不得了。可是时间一长，很多你会忘记掉。如果有照片，你会在以后拿起来看看，提醒你记得一些细节。如果你旅游后，还写了游记的话，你想想，这个旅游地你会永远记住，甚至更多的细节和故事都刻画在脑子里。 上实体课你可以看到学生，找到学生。不交作业的学生，老师可以和他面对面，学生无法逃避。但是，现在的网课，交作业是一件并不容易的事情。能够交作业的差不多有70%几，不合格打回去的有20%几，只有50%的合格率。而优秀作业76个(以上次作业为例)，总数251个学生。 网课作业来说，统计方面自动生成，不用像在学校，作业本拿起来数来数去。但是，作业也出现很多新问题。比如有个别学生，写了三个字“已完成”就提交了。我回复：“已完成，你就交上来呀。”还有一个学生，朗读录音交的没有声音。我笑了，这猴孩子是不是在考验老师听还是不听，判还是不判作业？ 对于调皮的学生，我不会生气，而是感觉好笑。懒惰是人的天性，不想做作业也是我们每一个人的天性。更何况七年级十二岁左右的孩子呢。我们做老师和家长的就只能引导再引导。我直接对学生说，老师对你只有两个办法，第一个是吓唬，第二个就是哄。吓唬一下你，让你不敢把学习拉下，就好了，哄着你高兴了，愿意学习了就好了。 只希望每一位想学习的孩子没有被耽误，学习是自己的事情，也是一个人最初的积累和积蓄。如果没有这个阶段辛苦的积累和积蓄，怕的是你长大了连养活你自己的善心都不够。一切从学生出发，我希望我手下的每一颗幼苗都能够幸福快乐！