张磊平朗读 《“练爱相爱不恋爱”一所可以练爱的学校》

“练爱相爱不恋爱”｜一所可以“练爱”的学校 原创： 郑委 郑委老师 今天 博文发布时间：2019.6.20 博文朗读者：张磊平  CHAPTER / 01  很多人都知道颐和学校有一个【“练爱相爱不恋爱”青春练爱公约】。 这个公约明确表明：颐和学校支持孩子们“练爱”而不是“恋爱”，支持孩子们有道德负责任地去“练爱——练习真爱”，然后真正地“相爱——双方都拥有独立人格，都能为自己负责，都能开心为对方奉献，相互支持，共同寻求生活的幸福、生命的意义和精神的富足”。   郑委老师说，之所以做这件事，是为了让孩子们练习爱，学会爱，真正成为一个有爱的人，学会选择伴侣，学会享受爱情，学会经营婚姻和家庭，有能力生活幸福并能够追求生命的意义，因为任何的成功都不能弥补婚姻和家庭的失败，颐和学校要把爱情课和幸福课这两门课落实到位。   那这两门课，颐和学校落实得如何了呢？我们曾经发布过《是“恋爱”还是“练爱”的实践报告》系列，引起了很多人的关注和思考。今天，我想续写一个关于“练爱相爱不恋爱”的故事。  CHAPTER / 02  我在采访当事人时，被当事人真挚的情感感动得眼底数次涌出泪花，心中百感交集，当时我几乎不知道说什么来表达自己受到的震撼。   这两个孩子，性格都属于比较温和的孩子。他俩的“练爱”可以说最被孩子们看好，因为他们似乎相处得很和谐，不太会吵架，彼此都很照顾对方。并且，可以说男孩的温柔体贴让原本像个假小子一样的女孩，开始愿意做女孩。   女孩说：“以前我想做男孩是因为觉得父母感情不好，爸爸依靠不上，我要撑起这个家，我要成为妈妈的依靠，我要坚强。”而男孩对她无微不至的体贴，过往多次给她的支持，让她发现她是可以安心做女孩的，她不用那么坚强，她也是有人心疼有人依靠的。 可以说，原生家庭带给她的不安全感，除了她父母持续的改变以外，更多的是男孩用行动感动和打动了她，让她变回了柔柔的小女生。这是他们相处中展现的非常积极的一面。   原生家庭的痕迹，在“练爱”的过程中，除了积极的相互促进，还有就是会将彼此匮乏的一面真实地暴露出来，这也是颐和学校支持“练爱——练习真爱”的初衷。在学校老师多次的指导中，孩子清晰地通过彼此的相处看见了自己生命的真相。  CHAPTER / 03  实质上，两个孩子看似和谐的关系中，藏着很多的“怕”，因为怕对方难过怕失去，所以即使心里有不舒坦也不敢真实表达，只会惯常地压抑在心底；因为怕，所以活不出真正的自己，完全是为别人而活，女孩曾经是为父母而活，现在为更多身边的人而活。   正是这些“怕”，让他们的关系出现了“危机”。其实，在我们看来，“危机”就是契机，因为只有“危机”才能让他们练就一双向内看自己的慧眼，才能让他们学会如何爱别人，如何爱自己，懂得什么才是“真爱”，真爱不是占有，而是无私和利他。   近段时间，他们之间出现了一个“危机”，男孩因为怕女孩难过，长期不敢真实表达自己内心感受，在学校里也许找其他人诉说，女孩也会很快知道，所以他选择了在网上找其他女孩聊天，而女孩很快感受到了他的异样。  CHAPTER / 04  那天，女孩很难过，她一晚上没睡。她难受的并不是觉得男孩对不起她，而是难过于他们之间没有了信任。 她知道自己不能陷入自己的感受中，不能把问题当问题去解决，不能只顾着自己难过。她一遍遍地回想他们之间相处的点滴，一件事一件事地想，想男孩的需求是什么？想她能为男孩做些什么？   想着想着，她给男孩发了很长的一段微信留言： 你是个很温暖很为别人考虑的人，反而不会考虑自己。很多事情你不告诉我，是因为怕我担心、怕我害怕、怕我难过，可我偏偏辜负了你的心，就是不听话非要知道，我不但挺自私的，还挺敏感的。 其实谁说了什么，我听到了什么，还有发生了什么已经不重要了，你开开心心的就好。 只是你要先想想自己累不累，课业重，让你只能在很晚的时间才能和对方聊一聊，这会让你很累。可以的话周六周日或者课业少的时候，你再聊天吧！实在不行我帮你快点完成作业。 我想你找对方聊天，可能是因为需要对方的照顾和关心；可能是对方也需要你；可能是没有人像你这么给她无条件的爱，她才如此需要你。你爱她们，我来爱你！ 接着，他们在第二天，有了一次很长很长的交流。女孩说：“事情真的不重要，这些都是你本性中的需求，我不可能改变你的本性。我就想好好爱你！”男孩被女孩无私地包容和理解感动了，放下原有的“怕”，开始一点点地把内心中压抑了很久的感受说了出来。   女孩说：“最初听到的时候，我很难过，我不知道自己平时的言行中会让他有这些不好的感受，我当时也表达了自己的难过，并且很真实地告诉他，我的难过和你的表达无关，是我看见了自己原生家庭带来的印记。”   他们彼此真诚的交流完，男孩整个人都放松了下来，就像卸下了一身重担。   我问女孩：“你一晚上没睡，难过的是你们之间没了信任。可是，我想很多很多的人当知道这个消息时，更多的会把自己放在受害者的角色上，认为对方做了对不起自己的事，你的起点已经高出了很多，怎么达到的呢？”   她说：“我以前也曾有过受害者的心态，是在一次次地看见自己内在的“怕”，一点点清除掉，才会一点点懂得如何寻找真相去修行自己的。其实，在颐和的学习，给我最大的收获不是课业上的收获，而是我明白了什么是爱，我曾是个多么不懂爱的人，现在我开始懂得如何爱别人了，当我懂得了一次，就会懂得第二次，就会有更多次……这种感觉让我很舒心很平和充满着力量。” 此时，上课铃响了，采访到此为止。  CHAPTER / 05  我的心情久久不能平静。六年前，我坐在爱与幸福的课堂上听着郑老师讲什么是真爱，六年后，我仍然没有真正体会到“真爱”的实际涵义。 而这一刻，我感受到了“真爱”的伟大和力量，就像被雷击中了一样。我身边这个实例不就是“我爱你，不需要你来爱我”的典范吗？而这个实例的主人公是一个十多岁的孩子，我既感动又惭愧。   在这个内心嘈杂的大千世界，我们太容易被负面情绪占据。在疲惫中丧失了最原始的纯粹，变得粗糙燥烈，面目可憎。而这个故事就像一股清泉，在洗涤我心底的尘埃，给我清理出一方净土。   我实感惭愧，此刻深深地体会到，成人与孩子在生命层面上的差距，当我们还陷在自我感受中的时候，人家孩子已经跳上了天边的列车，飞速般朝着更蔚蓝的天空奔驰而去了，心底无私天地宽，他们的世界比我们宽广，他们的精神比我们富足，未来属于他们。  06   什么是真爱？有太多的诠释。如：“爱他，就如他所是，而非如我所愿”，“爱他只要对他好，不希望他好”，“爱是付出不求回报，无条件有原则的”，“爱是一个人的事，情是两个人的事”……   重新回看这段话：真正的相爱是双方都拥有独立人格，都能为自己负责，都能开心为对方奉献，相互支持，共同寻求生活的幸福、生命的意义和精神的富足。此刻，我才明白郑老师倡导订立公约的意义所在。郑老师真是英明无比啊！   我们的孩子在爱的层面上已经达到了很高的境界。“爱人者，人恒爱之”，这样的女孩长大了，会有很多很多人爱她，因为她会是爱本身，大家怎么会不爱她呢？   推荐阅读 《“练爱相爱不恋爱”青春练爱公约（讨论稿）》 《是“恋爱”还是“练爱”（一）—记青春练爱公约与实践报告》 《是“恋爱”还是“练爱”（二）——记青春练爱公约与实践报告》 《是“恋爱”还是“练爱”（三）——记青春练爱公约与实践报告》 文字|林清玄（摘抄）