《孩子问：“我上课听不懂，又逃不了，像坐牢一样，怎么办？”》

孩子问：“我上课听不懂，又逃不了，像坐牢一样，怎么办？”——郑老师致青春答疑（四） 原创 公众平台编辑组 郑委老师 朗读：杨享 博文类别：平台文章 发布时间：2020.09.11 前言 关于孩子的学习问题，我相信家长们一定非常感兴趣。 看了下面的答疑，你可能会发现我们一直致力于解决孩子学习的问题，方向也许是错的。 如何去看待孩子的学习问题，如何跳出“就问题去解决问题”的模式，这需要智慧。 正所谓： 无知家长制造问题 一般家长解决问题 优秀家长建立关系 极品家长修行自己 正文 【答疑四】 一个初中孩子的困惑 上课，老师讲的我听不懂，我想回家，学校和爸妈又不让我离开学校，我只能坐在座位上煎熬，像坐牢一样。 郑委老师： 孩子爸爸，你如何解决孩子这个问题？ 爸爸： 如果是我自己选的，我就坚持。如果是被逼的，我会想办法逃。 郑委老师： 请问孩子六岁上学是谁的选择？ 孩子： 上学不是我的选择，我不想写作业。 郑委老师： 上学是国家和家长的选择，对吗？当年，孩子背着书包去上学，他觉得学校是个天堂，他要考一百分，他要努力让爸爸妈妈、老师开心，对吗？ 家长们，你相不相信孩子曾经非常努力地处理过这个困惑，他努力了无数次之后发现自己还是坐不住，还是听不懂，请问谁帮助过他？ 爸爸： 我也没办法。 郑委老师： “爸爸，我使劲听了，我真听不懂，能不能这样，你帮我向老师请个假，我先休息几天，找个一对一辅导把前面的内容补一补，补完了，我再去学校行不行？”这也算一个方法，家长会不会同意？ 其实，会不会都完蛋，知道为啥吗？因为他这个人的状态依然如此，他还是不那么爱学习，不那么愿意学习，所以他换了一种方式，换了一个地方，依然无法坐得住。 家长们在过去应该经历过很多这样的情况，于是，家长们开始质疑和否定孩子：“我也相信过你，我也帮你找了资源，你仍然没认真学啊！” 爸爸： 确实如此。 郑委老师： 结果，你和孩子之间失去了互信。如果不能互信，还能解决问题吗? 家长们，你们要记住，与青春期孩子相处，要以不伤害相互信任关系为底线，以建立相互信任关系为目的，你得让孩子相信你。而你们总在解决问题，越解决，孩子越不相信你们。 现在孩子上课坐不住，听不懂又不能回家， 他是不是很难受？！孩子，你难受的原因是啥？ 孩子： 我想听，但是我听不懂。 郑委老师： 你是想听懂，才难受的，是吗？ 我们之前说过“执其两端，用其中于民”，也就是说，人不能在两端跳来跳去，“听懂”和“听不懂”是一个事物的两端，执着于其中一端“听懂”，就会“听不懂”。“听懂”和“听不懂”不重要，“听”最重要。 你听不懂是很正常的事。一个新知识，怎么可能一听就懂，能一听就懂的是少数孩子，要么是一些本身学习能力比较强的孩子，要么是提前已经琢磨得有点清楚的孩子。你太关注“听得懂”这个结果了，却忘记了“听”这个责任。 想要“听得懂”，需要先听，听不懂，然后去问老师，让老师再讲解一遍，给个练习去练一练，出了错，再去改一改。 老师留作业，就是要检测孩子哪没听懂的，而不是为了做对的。 只有做错了，才知道自己哪没听懂，面对错误，开心地想“我又找到可以进步的宝贝了”，人开心了，才有力量去改错，改了错，再练习，再改错，直到懂了为止。 掌握一个知识点需要一个过程，现在的孩子们被搞得总是直奔结果，急于“听懂”，却无法静下心来，去完成掌握知识点的整个过程。 这个过程是直面困难，不怕犯错，建立责任心，磨炼意志力和自控力的过程。 所以，“听懂”和“听不懂”不重要，重要的是你去“听”，这叫责任。 所以，一个人如果在乎结果，就没有了“听”的责任，人就开始难受了。孩子，你可能责任心不够，你可能在意结果了。 现在，家长功利到什么程度？一年级二年级的孩子回家写作业，就不能有错，一定要全做对，所以，才有这么多孩子早早的不爱学习了。 孩子，你看到真相了吗？“你难受是因为想要结果，你难受是因为想逃逃不了。” 孩子： 看到了。 郑委老师： 孩子上课听不懂又不能回家，孩子难受了，没有人关注孩子的内心。 家长只会说：“你就是不认真，你给我认真听！” 孩子说：“我听不懂，我就想逃。” 这不就吵架了？对抗了？ 最后，别说解决学习问题了，亲子关系恶化，得不偿失。 我们首先让他不难受，然后再做选择，对吧！难受问题怎么解决？！ （在座家长一片沉默，从未思考过这个问题，也就从没为此找原因想办法。） 郑委老师： 孩子，你难受的时候通常怎么办？ 孩子： 以前我会打游戏、逃课、买贵的鞋子。参加完去年的夏令营，我认识了颐和的艳红老师，我就会打电话给她。 郑委老师： 你打完电话什么感受？ 孩子： 我觉得我又可以继续学一会了。 郑委老师： 孩子，你现在难受最简单的方法就是走到你妈妈面前说：“妈，我好难受，我听不懂，我想逃避，你抱抱我好吗？” 家长一句话不说，抱抱他，他就会又坐在课堂上，接着上课了，就这么简单。 孩子难受了都没人说。家长一般都是： 要么，孩子一说“我难受”，妈妈就焦虑担心，孩子就想“我又让妈妈难受了，怎么办？那我以后不跟妈妈说了，我憋在心里。” 要么，孩子一说“我难受”，家长就唠叨指责，心疼不到孩子，只会对孩子说：“有什么难受的呀，好好学习，不就不难受了吗？” 只有妈妈不难过、不焦虑，能接纳孩子的时候，孩子就愿意说出难受，他的难受就会被妈妈的爱化解。只要一化解，他就学习去了。因为难受是负能量，负能量会让人没有动力去坚持做一件事。 而家长们永远在想尽一切办法，让孩子达到某个结果，却很少跟孩子有心灵的互动，很少去抚慰孩子的心灵。你真爱过孩子吗? 所以，孩子纠结在“听不懂”“想逃避”这两端，家长则执着在孩子“要听懂”，是不是执一端。请问，努力让自己听得懂，会不会更难受？努力达不到结果，想逃避能不能解决难受问题？“听不懂”可以，“难受”要化解掉。我们只有“执起两端，用其中于民”，才能守中地解决这个问题。 而这个孩子，你只要能解决了他遇事难受的问题，他会慢慢有志向，有了志向就不会逃避，有志向就不急于要结果，他的难受大多是因为要结果才会难受的。 他的父母不关注他难受的问题，妈妈是在内心不接纳的情况下纵容孩子的逃避，爸爸想办法要求他达到结果。所以，他内心并不会真感觉妈妈好，因为妈妈没有帮助他体会战胜自己的感觉。而他面对爸爸，就是对抗。他的父母都各执了一端，都没守中，孩子在中间被撕扯着，能好吗？ 教育是个性化的，就当下这个孩子来说，他解决难受问题的方法就是我上面所说的那样。 教育也是简单的，就是不在二元中，不站在两端，守中，才会产生巨大的能量，把坏事变成好事。 孩子，现在你还想逃出教室吗？ 孩子： 不想了，我想继续坐下来听。 【小编心语：这个孩子特别可爱，他在后面几天的课程中，每天都跑到郑老师面前说：老师，我今天有两次想逃；老师，我今天只有一次想逃。孩子一副求表扬、很开心的样子，像个幼儿园的小朋友一样！】