介绍:
所谓的家庭教育 整个过程就是家长和孩子共同生活的过程；研究家庭教育就是要研究生活、研究家庭关系，就是要研究人性，研究孩子的天性，就是要坚持尊重孩子天性，坚持教育融入生活，坚持方法服务于态度，坚持以幸福为人生目标，坚持以幸福为教育目标。
我却希望孩子能够多一些自由，不要禁锢孩子孱弱的心灵！只有自由的心灵才能尽情吸收到它所需要的营养，才能滋生出向上的动力和创新的能量。
这么多年来，我一直在努力倡导：把“幸福指数”计入“教育成本”中，我们不能为了培养孩子成才，牺牲和谐的家庭，牺牲愉快的生活，甚至牺牲孩子的健康，牺牲父母的事业。
生命是有限的，父母能陪伴孩子生活的时间更是少之又少的。这期间的幸福和快乐影响孩子的一生，家庭中任何一方的痛苦都将成为另一方背负一生的十字架。
如果一个人在受教育时“痛苦指数”很高，那么面对学习，即使他有强烈的成功欲望，也要先抑制和对抗自己对学习的种种厌烦、畏惧等负面情绪，这需要付出比别的孩子多的多的时间和精力，在心里总是自己和自己打架，这种心灵的内耗将一直延续到他成年后的学习中去。情况严重的还会制约着性格发展，使他习惯性的逃避现实学习中去，情况严重的还会制约着性格发展，使他习惯性的逃避学习和工作，即便有些成就，也不足以填补他那庞大的经年累月的内耗。
所以我赞成设立教育目标要量力而行，以家长和孩子都感受到幸福为标准，哪怕一时考不上大学或者读不起大学也没关系，只要拥有了终身学习的观念和自我教育的能力，孩子也就有了成就人生的法宝。孩子和母亲共同走过这几十年的生活是幸福的，这个已经很值得了。
每每思考这些问题的时候，我都感慨很多，要站在人生的尽头往回看，99%的豁然开释。所以我一直珍惜和孩子共处的每一天。
也许是因为我从小就有短命的忧虑，时常有临近生命尽头的感觉，就是工作以后也是这样，每次出差或旅行前，我都会暗暗问自己：“假如生命到此终止，我活得幸福吗？我的父母因为有我而幸福吗？因我而生的女儿活得幸福吗？”
幸福是人生的终极目标，我们要把幸福指数计入教育成本，在家庭教育中把幸福感一代一代传递下去！
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