安迪丨别让你说的这些话，改变孩子一辈子

别让你说的这些话，改变孩子一辈子 文 |张娟 　　前天接到一个电话，一位妈妈说想让三岁多的儿子学琴。我告诉她孩子现在年纪还小，可以晚些再开始。 　　这位妈妈说：“好吧，那我们就等他大一点儿再来学。” 　　快要挂电话的时候，她忽然问了一句，“那7岁半的女孩儿现在可以学吗？” 　　我说可以。她吞吞吐吐地说了句：“这孩子记忆力不大好，学习成绩也很一般。” 　　鉴于多年来接触家长的经验，我马上对她说：“最好不要过早地给孩子下这样的结论，尤其不要当着孩子的面这样说！”她听了，松了一口气的样子，马上说：“我明天带孩子过来。” 　　见第一面我就喜欢上了这个小姑娘。大眼睛，胖脸蛋儿，表情拘谨，一看就是那种胆小听话的孩子。 　　一节课45分钟的时间，她能够始终保持专注，努力思考。有稳定的内心节奏，在倾听自己弹奏的每一个音时，眼睛里都有新奇的光彩在闪烁。 　　在学习音符节拍时，她有点儿糊涂了，总是分不清三种不同形态的音符所代表的不同节拍。妈妈在旁边看得有点儿着急，面子也有点儿挂不住了。等不及孩子思考，便开始责备：“你动动脑筋嘛！你把它记住嘛！” 　　下课后，我对这位妈妈总结了一下孩子的基本情况。如实客观的表述，只是当着孩子的面儿，重点说优点，比如放松状态好，手指先天条件不错、专注、努力思考、节奏稳定、音准好，等等。 　　妈妈听得有点儿激动。我每说一点，她就喜形于色地重复念一遍，像是说给自己听。就好像这样多说几遍，长久以来的心病就解开了。就好像，终于找到了救命稻草灵丹妙药一样，一个劲儿道谢，一个劲儿表示一定要好好练琴好好学。 　　看到这位妈妈因为老师对孩子几句客观的表述，而欣喜到这种程度，让我觉得有点难过。可想而知，孩子和妈妈，因为“反应慢”、“记忆力不好”，平时在学校里一定承受着来自老师以及自身的压力。 　　“反应慢”这种情况，其实在孩子里是比较常见的。但是那些头脑敏捷，反应力快的孩子往往专注力不足，耐心和细致的学习态度也不尽如人意。 　　虽然识谱迅速，但通常质量不高，错音不断。而那些很多人眼里“反应慢”的孩子，只要能保持信心，按自己的节奏来，往往会一步一个脚印，越学越轻松，态度踏实，知识扎实，反而常常后来居上。 　　这些年接触了很多学琴的孩子，通过对孩子和他们的父母的观察，对于“学习”这件事，我慢慢趋向于这样一种观点：学习无关能力，只关乎天性、环境以及习惯的养成。 　　每个人生而不同，这在他们三四岁左右便清晰可察。有的孩子思维活跃积极，和外界沟通毫无障碍，能迅速接收新知识，性格大多也外向开朗。而有些孩子则敏感羞怯，沉静多思，被动，慢热，也就是让大多数家长感到焦虑的所谓“性格内向”。 　　事实上，在我的经验里，外向型和内向型的孩子，在学习能力上，并没有太大的差异，而仅仅意味着方式和节奏的不同。换句话说，在我看来，只要他（她）终究能掌握这个知识，这无所谓快一点儿和慢一点儿。 　　在婴幼儿阶段，有些时候，我们好像更容易判断出谁更聪明一些，谁又没那么聪明。这种差别随着年龄的增长、知识和技能的习得而慢慢缩小，直至成年之后，学校教育结束后，几近消失。 　　都是普通人，智商上的差别，几乎可以忽略。这种幼年时期微弱的智商优越感，对一个人成年之后的生活能力，并无实质性的影响。 　　但对那些敏感内向的孩子来说，幼年时期父母和老师在他们心里无意间播种下的自卑的种子，却可能对他们一生的自我认知和定位，产生不可估量的、巨大的负面影响。 　　我一直认为内向或外向的性格是天生的，但又仅仅是表象。即使是性格内向的人，内心也有无差别的热情。 　　所以这个内向而焦虑、小时候弹琴死活弹不会的孩子长大后可以唱一口流利的英文歌曲。 　　每一个孩子，都应该被温柔陪伴、耐心等待。亲爱的爸爸妈妈，放轻松，别着急，就让他（她）用自己的步调，用自己的节奏，慢慢跟上来。 　　教育就是等待。 　　爱的美妙，都在守候和等待里。