给孩子读绘本，多读还是多问？

很多家长在带孩子共读绘本时，都有着这样的疑惑，有的说不要打断孩子的思路，不要提问的好，有的又说，给孩子读绘本，多读还是多问？ 最近，田妈收到了很多宝爸宝妈的亲子共读困惑，其中点击率最高的一个问题就是： 给孩子读绘本，不是我来读宝来听就好了，有必要提问么？ 其实，亲子共读的方式很多，可以是浸泡式的讲述和聆听，也可以是互动式的趣味阅读，还可以是浸泡式+互动式的多元阅读。 市面上关于亲子阅读的指导书籍众多，各类法门，百家争鸣，众说纷纭。使得家长们在进行亲子阅读时颇有疑惑，和孩子阅读，到底是多讲还是多问呢？ 田妈接触绘本阅读已经有10多年的时间，边研读绘本边在教学一线带着孩子们阅读，到从0岁开始带着田宝阅读，发现最好的亲子共读还是根据不同的绘本，根据孩子们不同的年龄特点，予以不同的互动方式为最佳，毕竟阅读不仅是输入式吸收，也需要有输出的表达，才更有效。 故事情节颇为丰富的绘本，可以先讲述+后提问回顾梳理故事内容形式为主，年龄稍大的孩子可以鼓励尝试表达故事。 认知类+趣味立体书，可以以互动的形式展开，让阅读更有趣。 诗歌散文类绘本可以以纯讲述，孩子倾听感受形式为主，吸收故事中的优美词句，感受美好画面伴随诗歌带来的意境。 有的宝妈会说，绘本不就是一些文字+几幅图，我给孩子读文字，他看了图画，就已经吸收了呀，犯得着还要思考问题，费那神有必要吗？ 田妈很想说，提问真的很有必要！ 尤其现在很多绘本故事的互动性很强，不只是故事情节很有意思，有的图画设计就很有创意，像孩子们都特别喜欢的绘本大师杜莱的作品《点点点》、《我是blop》，还有适合低龄孩子阅读的《走开，绿色大怪物》、《谁藏起来了》、《跑跑镇》等等绘本，如果只是家长读，没有提问，孩子没有互动参与，这个阅读过程可以说是毫无生趣的，孩子能够从中感受到的乐趣会非常非常少，这也原离了作者创作绘本时的初衷。 田妈根据自己多年带着孩子一起互动读故事的经验来看，孩子们会更加喜爱有提问有互动的共读活动。 因为有提问的共读过程，就意味着孩子们有参与，有表达，也有反馈，当他们的表达获得认可，或者验证了书中的某个画面，某个情节时，他们会特别有成就感，非常愿意持续地深入地进行思考，再次来表达自己的发现和理解，这样的互动形式在反复的共读中，让孩子们的思考和表达获得了练习，练习越多，提高也就越多！ 我曾经接触了好几个带着孩子从0岁、1岁开始坚持天天做亲子共读到5岁的妈妈，她们都有着同样的困惑，那就是孩子的阅读兴趣和习惯培养得非常好，但是读了5年，孩子的独立阅读能力却不见提高，依然每天晚上拉着妈妈要求讲故事，妈妈读故事，让孩子来说，或者回答提问，孩子就是不愿意开口。 我记得当时，有位妈妈的感慨让我印象尤为深刻：我都不知道我坚持给孩子读书5年是对还是错，现在孩子书读了上千本，却依然在脑子里，没有任何输出，当然未来写作上应该是会有，但这和我当年决定给他读书的初衷大相径庭呀，我就很希望看到一个爱读书会读书还能把书里的内容，自如表达出来呀！ 当然，这位妈妈的感慨会有些片面，但确实说出了很多家长的心声，谁不希望自己的孩子爱读书会读书还能说会道呢？ 当然，亲子共读的提问也是有技巧和方法可循的，大家千万不要为了提问而去做生硬的提问。 田妈今天给大家分享几个读书互动的小技巧，希望能够让大家的亲子共读更有乐趣： 1、观察提问法，很多绘本故事的画面内容丰富，我们拿到绘本时先自己认真读一读，找找画面中的特色亮点，例如：绘本《我妈妈》中的爱心图，《我爸爸》中的太阳图，《晚安，大猩猩》故事里的看似不起眼，却是故事线索的红气球；《爷爷一定有办法》绘本中大故事中的小故事，小老鼠一家的欢乐互动；《打瞌睡的房子》里的小跳蚤等等，这样互动提问的形式，能够让孩子们充分感受到读图的乐趣和发现的自我成就感。 2、猜读提问法，在阅读时，我们可以在中间某个部分时，鼓励孩子猜测一下故事情节的发展，例如：绘本故事《我的朋友好好吃》故事中，我们可以提问：鳄鱼妞妞最后会吃掉她的好朋友吗？为什么？ 这样的提问，可以鼓励孩子们根据自己对故事内容的理解，大胆展开想象和思考，积极回答问题，让他们对阅读故事更加投入，同时不经意中阅读的思考能力和语言表达能力也获得了提升。 3、最好不要问孩子读后感，这并不是一件会让孩子感到高兴的事情，我们在带孩子共读了绘本后，提问他们：读完了故事，你有什么感想呢？他们会觉得阅读变成了说教，就像要完成学习和家庭作业。 毕竟阅读书本，并不是在学习，因此有任何感想都是孩子的自由，我们应该尊重他们。 说教型的教育是最费力不讨好，效果还最差的，所以，田妈建议大家不要去碰这个雷池。 希望今天的分享能够给大家带来帮助。