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刘祥《重构教师思维》常识4-课堂需要温度、宽度与深度
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刘祥《重构教师思维》常识3-常规教学法并不过时
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刘祥《重构教师思维》常识2—备课不等于写教案
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刘祥《重构教师思维》拥有明晰的教学目标
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刘祥《重构教师思维》第一章,序
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刘祥《重构教师思维》前沿
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