介绍:
修炼自己的“爱、心、信”，方是根本
2016-04-27 西安蕙心老师 西安蕙心老师
蕙心老师20151030心会跟爱一起走QT录音整理（一）
问题描述
我是青二学员王璟，参加了研五，我是来晒问题的。
一是我放不下孩子的学习，我和老公的教育观念不同。我参加研五，是因为孩子在二年级下学期学习状态非常不好，作业做到很晚，成绩也不好。老公认为是我青二期学习回来以后放手过度造成，孩子处于无力状态，老公就接手管理孩子，状态也不是很好，老公盯着会好些，不盯就会不好！
特别严重的时候作业要么不交要么说忘带，老师经常告状，我自己状态还可以，接受孩子，尊重老公。老公却将所有责任推到我的身上。我崩溃了，我想我做了这么多的努力也还是不能得到认可，以致于我消沉了很长一段时间！
家人劝说我上研五，研五上完后，我内心平静了。冬梅老师指导时也对我说一定要放下孩子学习，将教育责任交给老公（老公非学员），让老公体验完全。这学期我交给老公后，老公盯着儿子，儿子状态反而好起来了，做作业效率也提高了！最近老公忙于工作，儿子基本是自己管理自己。
研五上完后，我相信儿子会自己管理好自己的，但是儿子在他律的状态下很压抑，爸爸一不回来，他就非常释放、非常放松。我对儿子说：妈妈相信你会安排好时间的，他答应地很好，但是就是做不到，可能会看很长时间的课外书，做作业不够专注，花很长时间。
上周六就是如此，我很早就提醒他：今天星期六，我们可不可以自己将时间安排好，早早将作业写完，结果他作业从早上一直写到晚上五点钟，才基本写完。我想爸爸回来肯定是不认可这种状态的。然后我通过写智慧滋长表慢慢梳理了下。
我儿子上四年级，十岁，我想这不大不小年龄的孩子，学习习惯还没有养成之前，是不是需要家长给予一些帮助，我通过反思以后将郑老师的学习习惯养成的表建议孩子用起来，但是孩子在用的过程当中，我给了建议，告诉他怎么做？
他基本都做不到！我就不知道怎么样才能给予他适当的帮助，孩子才能接纳！我也对他发了几次火，我觉得我能量不够，所以我想请教蕙心老师，我自己内心爱的能力不足的情况下，我们怎么样给孩子适时的帮助，让孩子觉得是有效的帮助？还是放手让孩子体验完全呢？
二是近一个月内二次跟同学发生冲突，第一次起因不是我儿子，在对
方。对方拦他时将饭碗打了，儿子很生气有了冲突。第二次是接到老师电话后我内心不再焦虑很平静了，向老师认错道歉并积极带另外一个同学去医院，并向家长道歉。
之后给孩子说，用暴力解决问题只会两败俱伤。感觉到孩子也知道自己错了。回来后，我及时向他爸爸说了，能够站到孩子的角度考虑，知道他的情绪起因是同学先惹他，他内心也有许多委曲，是处理方式不得当。我们想引导他学会用更好更平和的方式更宽容地对待同学，同时又不伤害孩子，请蕙心老师指点！
蕙心老师答疑
这两个问题我们大家都多多少少遇到过！
一、孩子的学习。老公管孩子是他律，是被动的管理，不是孩子发自内心的上进。老公不在身边时，老虎不在山，猴子称霸王，处于混乱状态。
1、当家长从总包办、总盯着孩子学习状态，到学习之后走到另一个极端，这是撒手，而不是放手，好坏不管，等着你变好。这个过程是很正常的。学习之前，要是包办严重的话，学习之后对孩子所谓的放手，不一定是真正的放手，孩子表现出来的状态是非常无律的状态，这是从他律到无律的状态。
表现为成绩、课堂纪律、上课注意力、学习责任心越来越差的状态。就像股票一样，会低到谷底再反弹，这个过程是规律，是孩子在考验家长是否真心爱我？是否真正的信任我？是否真的在改变自己？考验我们家长是否真的经得起考验？这种他律到无律再到自律的过程是每个家长都要经历的。
只有通过无律，孩子体验在过程中不断经历了失败，经历了挫折，我们家长再给予孩子信任、心赏、悦纳、建议、帮助的时候，孩子才有可能走上越来越优秀的道路，这是规律！问题是家长能否经得住事实的考验，经得住孩子对你的考验！
二、老公管孩子，孩子状态不好。老公抱怨她学习之后孩子状态更差了，王璟很痛苦！我非常能理解这种感受，很多时候，别人对我们非议对我们否定时我们为什么会表现出这样一种状态？是因为我们内心的不强大，自己不够自信。或者说我们的付出还希望得到别人的肯定和认可，也就是付出要求回报。
我付出的目的不是为了改变自己，当结果不如意时，当别人对我评价不好时，我就开始问自己:我做得对吗？我怎么这么笨？我怎么这么不上进？改变的结果怎么就不如别人？都是对自己否定，显示自己内心不够强大，不自信，很在意别人对你的评价！
其实王菁，孩子的状态跟你的状态很像。孩子一听到别人说话，觉得是在说他，然后他就会大打出手，他就会情绪上来做一些暴力事情，这就是因为孩子非常大意别人的评价。
如果别人说他的缺点或小足，他就受不了！他不允许别人这样说！问题在于家长，家长不够宽容，家长不接受自己的缺点，也不接受孩子的缺点。他对自己不悦纳不宽容，对错误总是抱着一种很讨厌很不舒服的态度。课堂上郑老师讲过：错误是宝贝，是让我们进步的宝贝，只有改了的错误，才是我们的真宝贝。
这句话有没有真正融入我们家长的心里，在我们心里生根发芽，可能只停留在了脑子里。真正遇到问题的时候还是皱眉、头疼，还有各种情绪在！所以表现出孩子对自己的错误也不宽容，对自己的缺点、缺陷、表现为非常不舒服。所以当同学说他时，他非常抗拒，并用发情绪形式表现出来。
那王璟你喜欢接纳不完美真实的自己吗？我建议王菁每天坚持喊口号、晒照片、写心赏。特别是对自己还有对孩子对家人的心赏作业，你一定要坚持去写！（刚才有位家人说她复制发口号，一点意义都没有，浪费时间！喊口号要用丹田之气用心去喊，想象着你达到了这种状态的激情，是抒发自己内心的一种声音，它对每个人都特别有用，但必须是用心而不是用脑的！）
三、王菁不自信表现出来对别人的信任问题。当爸爸不在家时，孩子玩时，你对孩子说：妈妈相信你能安排好自己的事！其实你这句话说出来时，你都不足以让你自己信服的，你这是不是用心是用脑发出的声音。你说这话的目的是让孩子自立，你自己心里就根本不相信孩子。你把相信当成孩子自律的工具，你只是偷换了概念，是一叶障目、掩耳盗铃地欺骗自己！
孩子是读心的，无论你做什么说什么，孩子真正体会到的是你的心里怎么想的？这时的你是焦虑担心孩子的。你目前的状态是不信任，包括对爸爸。信是爱的前提，没有信就没有爱。王菁你是信念的问题，你需要提高信任的能力，对自己的信，对未来的信，对孩子爸爸的信！
四、就是你提到如何帮助孩子的问题。郑老师讲课包括研修班讲课，都很少讲到学习！如学习技巧，学习方法，及考试流程，郑老师可以讲得非常好，他为什么不讲？就是他觉得这是末的问题，我们在基础班研修班解决都是本的问题，解决根的问题，“爱心信”的问题。
如果我们总是追求末，而不去解决本的问题，就做了“头疼医头，脚疼医脚”的事，是追逐末的事情，是在盯着黄叶子，没有解决本质的东西！现在的王菁就是在做舍本求末的事，没有去求根！内心没有放下孩子的学习，内心充满焦虑担心，还在追求学习成绩这样一个结果！
所以现在给孩子提供什么样的帮助是不太可能的，因为你还没有这个能力，还没有爱的能力！你不可能给孩子技巧方法！假如给了也是没有用的，更多的是压力和要求，让孩子更加不信任你。现在能做的就是信任老公，放手给老公，让老公去体验！你只要在孩子和老公之间做润滑剂就好了。
我们把爱的能力提高了，把信的能力提高了，活在当下，拥有平和的心态，不再追逐结果，不执著于结果，孩子成绩提高就是易如反掌的事！
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