【TIFP第三季】周洋：如何让乡村孩子读完人生第一本经典童书

大家好 我是来自上海多阅公益的周洋 今年是我投身流动儿童乡村儿童教育公益的第11个年头 在开始呢 我想问大家一个问题 大家能不能推荐你少年时代最喜欢的那本童书 我相信大家脑海里面 可能浮现出一个又一个的封面 它有可能是《小王子》 有可能是《汤姆索亚历险记》 也有可能是《西游记》 但是我想大家或多或少 都能很快的蹦出一两个书名 但是如果把同样的问题抛给我们的乡村儿童 我们会得到怎样的回答 三年前 我和我的团队为了深入调研乡村儿童阅读 我们走进了两个乡村小学 我们跟391个同学提了同样的问题 有41名同学答出了 除了课本作文选 以及斗罗大陆等通俗书籍之外的童书 近4成同学没有答出任何书目 我们所调研的是三到五年级的同学 也就是说这近4成的同学 在他10岁的时候 可能还没有阅读过人生的第一本课外书 这两个小学在这近10年的公益帮扶下面 已经拥有了数万本的童书 那孩子们拥有这些书 但是却不曾打开过它 这个现象不仅仅是这两所小学 它在中国的乡村广泛的存在 它只是众多乡村学校的一个缩影 我们的乡村儿童阅读推广 已经从没有书读到了有书不读的新阶段 我们应该怎么办呢 我们应该做什么 让孩子们能够拿起书、读完书、会读书呢 在我们儿童阅读推广界有一个经典的理论 它来自著名的儿童文学作家钱伯斯 他提出来的理论叫做“儿童阅读循环圈” 他认为在书籍跟孩子之间 需要有协助能力的成人去引导 那我们通常定义成年人是谁呢 是老师和家长 在乡村 因为我们的家长往往文化素质（低）或者不在家 我们往往会在老师那边去做努力 我们公益机构通常的努力方式是什么 我们会组织教师培训 我们在乡村学校 乃至在整个县组织阅读老师的培训 希望老师借由培训 掌握儿童阅读活动开展的方式 去带着孩子们阅读 但是这么多年我们行业的经验是什么 最好的学校 20%的老师在培训之后会开展行动 大多数学校只有5%的老师 会在培训后开展行动 5%是什么概念 100个老师去参加培训 只有5个老师回去后会开展阅读活动 我们曾经在一个学期 在学期之初 我们多阅研发了一个学期整套的阅读课程 甚至准备好了PPT 准备好了教案 乃至课程开展的课程包 物料我们都准备好了 到了学校也开展了培训 一个学期之后我们去走访发现 这个学校只有一个老师开展两次活动 我们问其他老师为什么没有开展 他们说的答案就三个字 忙 忙 忙 因为乡村老师确实 负荷要比城市老师要重不少 大约在1.5到2倍 他们有各种的事情要忙 所以老师分身乏术 没有办法去投入精力推广阅读 但我们的孩子怎么办呢 所以我们的团队和我们的专家 一次次的进行了深入的讨论 深入的分析 我们就看怎么为 这些孩子做什么 我们暂且把经典理论和行业做法放在一旁 看能不能给行业走出一条新路 我们想起来13年前 我们在上海就是引入了志愿者课 我们用志愿者去陪伴流动儿童 那志愿者能陪伴乡村儿童吗 我们面临的第一个问题是事隔千里 我们很难让志愿者每周走进乡村儿童的课堂 那怎么办呢 经过调研 我们发现我们大多数的乡镇学校 都拥有了电子白板 配以摄像头和收音设备 就能形成一个远程的阅读教室 就能让我们的志愿者通过远程 每周去陪伴我们的乡村孩子去进行阅读 另外一个问题又来了 我们的志愿者往往只能投入一个学期 或者最多两个学期的时间 我们很难让他在短期变成一个优秀的阅读教师 志愿者不再是课堂上的传授者 而是孩子们的引导者 我们把一半的课堂时间让渡给孩子 去分享、去讨论 一次次的打磨 一次次的讨论 两年的时间 终于多阅阅读桥的模型诞生了 我们这个模型创造了三种力量 第一种力量是连接的力量 我们让我们受过训练的大学生志愿者小组 每周陪伴乡村的书香班级的孩子们去进行阅读 122 通过志愿者的引导 激发孩子内在的阅读动力 在这样的一种激发下面 孩子们的天然的阅读的喜爱会喷涌而出 第二种力量是什么 第二种力量是合作的力量 我们让孩子们读完书之后 会去在阅读记录本上做下记录 我们用输出去激发输入 同时呢我们把班级分成小组 让孩子们去分组进行讨论 分组完成任务 通过我们的小组合作去激发自主阅读 第三种力量是共生的力量 我们不强迫老师开展阅读活动 但是我们会诚挚的向老师发出邀请 我们期待老师能够 在阅读班队活动基础上对我们提出建议 一起进行共创 我们会每个月和教师、和我们的志愿者 远程地面对面的交流 看看怎么样去共建书香班级和书香校园 一年多过去了 我们的多阅阅读桥项目 已经陪伴了2000多名学生 他们来自山东、福建、云南的7所乡村小学 度过了充满阅读的一年 其中七成的孩子阅读完了 我们精心挑选的经典书籍 很多的孩子是他们这一辈子 第一次完整的读完一本课外书 在专家的指导下面 创造性地提出阅读班队活动 志愿者小组每周的持续陪伴 孩子的自主阅读和小组合作相结合 把教师和志愿者纳入到共生的力量 我们构建了一个以经典阅读推广为基础的 乡村教育共同体 我们期待把这样的一个项目 在未来的三年里面能够推广到 10万个乡村孩子 改变更多孩子的阅读进而激发他们的人生 2012年我走进了上海的一座 叫做紫罗兰的流动儿童小学 那是我第一次公益实践的开始 11年过去了 我头上的缕缕青丝 已经变成了岁月里面的点点汗水 这11年我们陪伴了 有超过2万的乡村儿童和流动儿童 多阅阅读桥项目是这过去10年 所有努力、所有经验、所有智慧、所有艰难 所有探索的结晶 我们给孩子们搭建了一座桥梁 这座桥梁连接了孩子和经典书籍 连接了志愿者和孩子 连接了孩子的生命和他们的内在成长 我们也给中国搭建了一座公益的桥梁 我们相信天下人帮助天下人 最后 我诚挚的向大家发出邀请 希望大家一起参与 多阅阅读桥这个项目的共建共创 我们用时光用书籍 用爱去构建为更多的乡村孩子、流动儿童 通往美好世界的阅读桥