介绍:
弗洛伊德最初的发展理论，强调三个幼儿阶段：口欲期、肛欲期和俄狄浦斯期。每期都必然会出现预知的问题和冲突，他们能否得到解决，取决于儿童的先天素质和照料者所给予的关怀。自弗洛伊德之后，精神分析的心理发展理论，己同时向两个相反的方向进展，（1）俄狄浦斯前期被剖分为部分的亚阶段，（2）发展阶段的概念延伸入生命周期较后的阶段。治疗不同性格结构的患者有三种不同的治疗方式：1，支持式治疗，2，表达式治疗，3，暴露式治疗。焦虑根据起源的时间不同，分三种类型：第一种焦虑起源于共生阶段通常被称之为毁灭焦虑，是对自我将被另一个自我压制和吞没并感到自我不再存在而产生的恐惧；第二种焦虑起源于分离个体化阶段，即分离焦虑，这一焦虑对我们每一个人都有一定程度的影响，每当分离发生，必然激起我们婴儿期分离恐惧的潜意识记忆痕迹，尤其，分离焦虑是边缘性人格者的激烈而重要的体验。第三种形式是俄狄浦斯焦虑，或超我焦虑，包括害怕因不能接受的性、攻击和依赖冲动而受到惩罚。当一个人抑郁的时候感受痛苦有三种不同的状态：在精神病状态，认为自己罪孽深重无可救药；在边缘状态感到绝望和空虚，被遗弃；在神经症状态，相信追求快乐是危险的。当生活事件激发了某种内在的潜意识的易感内容时，人们就会寻求心理治疗，寻求治疗的原因各不相同，如遭拒绝，喜出望外，性诱惑，养育子女问题等。紧急求助于心理服务的一个常见因素是潜意识的周年反应；成人寻求心理治疗的另一个常见时间是，某个孩子到达与自己过去经历创伤时的年龄相仿时，这种反应似乎由几个部分组成，包括，（1）通过与孩子认同，刺激自己潜意识的再次体验以往所受的创伤，（2）迷信的担心孩子会遭受与自己一样的创伤，或许希望把孩子的痛苦神奇的转移到自己身上，（3）因孩子并未遭受自己在那个年龄时所遭受的创伤，潜意识的产生嫉妒，同时还因为孩子并未对自己的好运和所获得的母爱感恩戴德，而充满恨意，治疗师寻找上述种种可能的联系，对于解释某人为什么现在来求助是非常重要的。
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