35.家长的孤独症教育观（下)

第三章 家庭生活中的社会融合教育 第3节 家长的孤独症教育观（下) 4.是依赖别人训练，还是靠自己教育 ●家长的角色可以被替代吗 ○一个孤独症孩子的康复，往往是一个特殊机构的教师，幼儿园教师，学校教师和家长以及家庭教师通力合作，协同努力的结果，这其中每一种教育角色对孩子的康复来说，都有着自己特定的功能和作用，他们只能互相配合而不能互相取代。 ●家长角色的特殊地位 ○父母与孩子的互动关系是理解社会人际关系的基础。孤独症儿童康复训练的核心任务就是培育孩子对社会的理解能力和人际沟通能力，这一能力是从他们与父母的互动中开始的。 孩子和父母之间的良好的人际关系和人际沟通，是将来学会理解家庭之外的人际关系的第一块基石，也是孩子学会和别人沟通的预备课程。在孩子对人际沟通的教育上，父母的角色是重要的，是唯一的，父母所起的作用也是别人所不能替代的。 ○父母是孤独症孩子情感康复的最好的教师。孤独症儿童社会情感障碍的攻克是孤独症儿童社会化的难点。打开孤独症，孩子闭锁的情感大门，需要高强度高密度高纯度的情感熏陶，母子之间，父子之间，爱之深、情之切，无人能比，所以父母的教育角色是唯一的，是任何人不能替代的，是无法托付给别人完成的。 ○孩子的父母是实施家庭康复教育的主要角色。 5.是“要面子”还是“要孩子” 许多父母不愿意，别人知道自己的孩子是孤独症，他们在走亲访友中，在同学聚会中，在各种各样的外出活动中，不愿把孩子带出去，宁愿把孩子关在家里，结果剥夺了孩子与人接触交往的许许多多的机会，孤独症孩子的父母在心理上围起了一堵墙，父母心理上的这堵墙就变成了阻碍孩子进入人际交往环境的一道屏障，有些家长千方百计地阻挡孩子和正常人群的接触，这种扭曲的做法显然是对孤独症孩子康复环境和康复条件的一种残酷剥夺，会给孩子的康复带来很大的损害，这就是“只要面子不要孩子”，这是一种扭曲的孤独症教育观。 ○有的家长以为自己不说别人就会不知道孩子是孤独症，实事求是的说这是一种自欺欺人的想法，大多数孤独症孩子虽然外貌并无异常，但是他们的动作行为语言表达等方面的异常很快就会暴露出来，如果别人不知孩子何故怪异就会误认为缺少家教，如此一来，家长不但没有瞒住孩子的问题，反而使自己蒙受了“教养不当”的不白之冤，与此同时，倒不如坦率的告诉跟孩子打交道的人，“我的孩子患有孤独症”，往往有可能我们得到的是别人的理解和帮助。