《百年树人》之教育可以这样做 声音：张丽笳

教育可以这样做 教育是伴随着人类文明的诞生而诞生的一项自我更新的事业。教育到底该怎样做这个以后都不可能有标准答案的问题在千百年来的先贤们那里尽可以大淘其宝，十多年来的教育实践也让我有以下几点思考。 以人为本 人既是行为的主体，又是行为所服务的对象。 人的行为一方面是因刺激而产生的本能反应，另一方面是因思考而表现出的外化过程。 老天爷给了人在受到刺激会作出本能反应是生命的奇迹，遗憾的是，老天爷在其它动物身上也赋予了同样的奇迹。 好在人并不满足于活在本能层面上，进化的结果让我们有了梦想，有了思考，尤其是能认识自己、改变自我的反思能力和自我更新能力。 今天，人的改变已成为其它一切改变的基础，客观上人为的一切改变也都是以人的体验和改变为指向。 人是根本。在教育上，人既是教育实践的主体，又是教育指向的终极目标。 “千学万学学做真人，千教万教教人求真”，陶行知如是说。 扬长避短 牛有牛的特点，马有马的风格，养牛养马的牧民从来不会用牛的标准去要求马的行为，也不会在牛的身上刻意去驯养马的风格。 企业培训班上常有一说，“用人所长，则天下无不可用之人；用人所短，则天下无可用之人”。在教育上有很大的启发意义。 种瓜得瓜，种豆得豆。孩子的成长有其个性倾向性，有倾向于动手操作类的，有善长于艺术表演类的，有爱静思幻想的，有爱在群体中争强的......无论何种倾向，我们都可以发现其有价值的一面而加以培养，而不是凭我们头脑所谓的“全面发展”去刻意地要求孩子的成长势头。 顺着孩子的成长优势为其提供必要的信任、鼓励等养分，而不奔波于“补救”孩子无关紧要的知识技能性欠缺是扬长避短在教育中的基本理解。 要知道一个人在一生中能很飘亮做好一件专业性的事情已经很难得了。 顺其自然 自为本来，然为如此，自然的意思是本来就如此。 孩子的成长有本来就如此的深意，缺乏的是施教者在孩子的成长过程中始终没有注意到不同的孩子到底都是如哪般的此。 将来会走进科技领域的孩子在其少儿时代就会表现出这方面的苗头，发现这些苗头并加以恰当的培养，那他的摄取消化知识的过程就会是一个很自然的过程，专业老师只是在需要的时候给予恰当的点拔和帮助即可，而没必要作详尽细致的分析讲解。 同样，在另外一些领域表现出良好苗头的孩子也是类似的道理。 为孩子的成长提供必要的物质和人文支撑是施教者给孩子的最好礼物，因为我们不可能左右孩子的本能和意愿。 教学相长 正如一个刚入学的孩子没有强大的学习能力一般，一个刚作父母的家长和一个刚入教门的老师也不可能有成熟的教育思考。 孩子的学习能力是在学习知识的的过程中一点一滴形成的，成人的影响教育力也是在育人的过程中一点一滴形成的。 不同的是，孩子面对大都是有答案的可作准确定位的有客观意义的知识，而成人面对的是无答案的有个性特点的主观色彩很浓的个人。 对施教者来说，每一个孩子的成长过程都是鲜活的案例，其中包含着人成长的一般规律和具体的个性特点。 在陪孩子学习成长的过程中，施教者本身也会得到很有价值的教育。 是为教学相长。 自古以来学无定法，教无定则，不脱离人的健康成长中心，不追求于形式上的效仿，因人施教，因才施教，而不是因材施教，因财施教才是最有价值的教育。