对玲子 一路芬芳 铃兰 三位同学《我是一个任性的孩子》作业点评

《我是一个任性的孩子》（顾城）点评 各位老师，诵友们： 大家晚上好！我是中级四班的雁来花开，这次要点评的中级班的作业是作家顾城的《我是一个任性的孩子》，这是他创作于1981年3月的一首诗歌。 《我是一个任性的孩子》（顾城）案头笔记——雁来花开（2018.1.18） 许多作家内心都有一个只属于自己的世界，孤独而纯粹，而顾城尤其如此。顾城1956年生于北京，是朦胧诗派的代表作家。被人们称为以一颗童心看世界的“童话诗人”。 关于顾城，他丰富的内心世界，他作品内涵的多样性，他杀妻又自杀的悲剧结局。如果细说三天三夜也说不完。过去我们在分析作品有四个字“知人论世”，就是要了解作家的经历，探讨作家生活的时代，我们一直也是这么做的，似乎没有任何争议。直到这次兰湾和兑田老师组织的经典诵读百草苑中给教师学院布置的作业是当今美国诗人玛丽·奥利弗(Mary Oliver, 1935——）的诗歌《为何我早早醒来》，我在千聊课堂听田老师介绍玛丽·奥利弗时，说她说过一句话，“作品说明了一切，当你更多了解作者时，就是对作品的一种伤害。”这句话让我惊醒反思后，深以为然。一个作家的风格是多样的，而某部作品表现出来的是固定的，要从具体作品分析，只就这一部表现出来的作家的风格。 所以就这首《我是一个任性的孩子》来说，最关键的是理解“任性”两个字。这个任性显然和有钱就能任性，不能太任性，要听大人的话里的“任性”意思不同，因诗人不切实际并“顽固”地不肯接受现实，故称之“任性”。作者在诗中描写的“任性的孩子”正是诗人自己，因为诗人自认单纯，天真，因此把自己比喻成无邪的“孩子”。 顾城，是个特立独行的人，或者说是个孩子。虽然有着成人的身份，却更有着一颗成人没有的孩童般的心，也许，他真的从未长大过，至少心理年龄是不成熟的，就像他的诗所说，他是一个任性的孩子。 诗人用细腻优美的笔调勾勒出了一幅美丽的画卷，在这些美丽的画卷中诗人生发了无数的遐想：想要梦想，想要没有阴云的天空，想要生命的春天，渴望纯真的爱情。 想要的就是这样简单，也是这样的理想化，就像海子的《面朝大海，春暖花开》一样，天真纯净和优美纯洁的笔调里飘洒着诗人淡淡的忧伤。忧伤得耐人寻味，而全诗没有一个词语可以表明诗人惆怅的思绪，这也是诗人技艺高超之处，唯一可以产生这淡淡效果的也只有一个“想”字罢了。 也就是这样的一个“想”字，诗人只能停滞于他的内心世界里，诗中的夜晚是有色彩的，诗中的空气是那样干净，诗里的天空没有阴云，只有她陪衬的笑脸，和不曾流泪的眼睛。诗里那秋天的新娘也是童话里的公主，走在色彩斑斓的秋天的大道上。诗人笔下的大海也没有蓝色的忧郁，只有不尽的欢快与舞蹈。 他还要天真地去画出许多窗子，许多能透进光明照亮黑暗的窗子。让那习惯黑暗的眼睛习惯一片憧憬的光明。他渴望去流浪，带着他的梦去流浪。 诗人也认清了自己的幻想，因为自己的任性得到了与这些美好事物相反的结果。写进他历史的也只有悲剧了。最后诗人还是因为在现实和遐想两者绞杀间撕碎了这张白纸，而“蝴蝶”是新事物的代表，“白纸”也就是自己的书写，诗人没有得到那蜡笔，因为他只是在“想”最后毁灭了这个不公平的梦境，撕碎了自己，寂然的消失而去。 全诗采用排比的方式增强了语势，深化主题。本诗首尾照应，反复说自己是一个任性的孩子，作者想象这些美好事物的同时也积极的反映出他的厌世情感。诗人用一个任性孩子的特有语言表现出梦幻般的天真，纯净的想法当中折射出成年人的忧郁。诗歌意象鲜明，情感真挚，是“朦胧诗歌”典型之作。 这样的一首诗要读好是相当不容易的。要注意笨拙，浆果，创痛这三个词的调值。还有几个轻声词，早晨，孩子，妈妈，眼睛，后面的字都是轻声。 读好这首诗的关键除了任性一词的理解，定好这首诗的基调是在黑暗中寻找光明，憧憬中有惆怅。还有诗歌的层次，首段叙述自己任性，接下来我希望，我想，我还想，每段想的和情感都不同，要读出各自的韵味，读得缥缈些。直到最后两小节，诗人从幻想回到现实，我并没有领到蜡笔，我只有我的手指和创痛，所以他清醒地撕碎那一张张心爱的白纸，彻底回到现实，读得要凝重些。最后一小节，和第一小节文字相同，却不是简单的重复，第一小节是美好梦幻的开始，要读得轻快，最后一小节梦幻破灭了，他还重复自己的任性，表现了倔强的性格，要读得深沉。 如果处理不好语句间关系，容易读错。如“我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有最年轻的 没有痛苦的爱情”，这句话中，所能看到的微笑是露水所能看到的，所以要连读，而不是画下露水，再画下所能看见的微笑。 音乐的选择必须要抒情富于变化的，我选的是王珺的《奇异恩典》，哼鸣部分很有意境。音乐选择适当的喜欢的，读起来才更有感觉。 下面点评这次作业，我负责点评的是玲子，一路芬芳，铃兰三位同学的作业。 玲子 题目正常报即可，不要拖音也不用带有情感，报完题目要停一段距离再读正文。读得很认真，声音清楚响亮，但听起来有些累。我分析该是气息不足，咬字重，气息不足是因为停顿得不好，或不敢停顿。如“绝不会/忽然/掉过头去”就都连起来了。还停留在读字阶段，情感没有表达出来。还要加强字词等基本功练习，寻找，找是翘舌音。 一路芬芳 声音很美，娓娓道来。语音素质好，除了早晨的晨轻声读成二声了，我没听到别的问题。 铃兰 前半部分读得很好，后半部分可能气息不足，有些拖音了。孩子，妈妈，眼睛这三个词都是轻声，没读对。 三个同学除了玲子普通话有待再加强外，共同的长处是语音标准，普通话流畅，能注意表现情感。但不足之处是情感表达得不到位，我听了几遍，只感觉到读得很美，却没打动我。应该是技巧上缺少语气变化，强弱长短快慢太单一平均了，情感上也没有完全沉浸其中。所以今后的主要任务不是在字词，而是反复揣摩作品，达到打动人心，就是成功了。 感觉轻声大家掌握得不好，我说一下。轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音一般不独立存在。也就是说，读轻声要有具体的语言环境。 有这么几条规律 : 1)助词轻读 如：结构助词 “的、地、得 ”，时态助词 “着、了、过 ”都要轻读。2）方位词轻读。如： “地上、灯下、屋里 ”中的方位词。3）趋向动词轻读。如： “走过来、下去 ”等。4）语气词轻读。如 “呢、吗、啊、吧 ”等。5）双音单纯词。如：葡萄、萝卜、石榴。词中的后一个字轻读。 6）重叠词。如：看看、试试、哥哥。词中的后一个字轻读。7）词缀。如：带 “子、儿、头、们、么 ”等的词中，词缀轻读。8）区别词性。如： “大意”本是名词，如果 “意”轻读了，就成了动词。9）区别词义。如： “老子”是古代的一人名。 “老子 ”中“子”轻读，就成了 “父亲 ”了。还有一些其他例外情况，如“豆腐”“太阳”等词的后一字在北京方言中也都轻读，普通话也都吸收了。 这就是我的感悟和点评，感谢高惠彬老师的指导，让我意识到写案头笔记的重要性，也感谢王老师一直的教导，叫不准的字一定要查字典。还有遗忘院长经常说咬字不要太重，要亲切自然。我才能不断进步，才斗胆给大家点评，一家之言，难免有偏差和失误。学习是互相探索，交流的过程，希望我们平时常互动，共同提高。 《我是一个任性的孩子》 作者：顾城 也许 我是被妈妈宠坏的孩子 我任性 我希望 每一个时刻 都像彩色蜡笔那样美丽 我希望 能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由 画下一只永远不会 流泪的眼睛 一片天空 一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果 我想画下早晨 画下露水 所能看见的微笑 画下所有最年轻的 没有痛苦的爱情 画下想象中 我的爱人 她没有见过阴云 她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我 永远，看着 绝不会忽然掉过头去 我想画下遥远的风景 画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵—— 长满淡淡的茸毛 我让它们挨得很近 让它们相爱 让每一个默许 每一阵静静的春天激动 都成为一朵小花的生日 我还想画下未来 我没见过她，也不可能 但知道她很美 我画下她秋天的风衣 画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她 而熄灭的心 画下婚礼 画下一个个早早醒来的节日—— 上面贴着玻璃糖纸 和北方童话的插图 我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸 我想在大地上 画满窗子 让所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明 我想画下风 画下一架比一架更高大的山岭 画下东方民族的渴望 画下大海—— 无边无际愉快的声音 最后，在纸角上 我还想画下自己 画下一只树熊 他坐在维多利亚深色的丛林里 坐在安安静静的树枝上 发愣 他没有家 没有一颗留在远处的心 他只有，许许多多 浆果一样的梦 和很大很大的眼睛 我在希望 在想 但不知为什么 我没有领到蜡笔 没有得到一个彩色的时刻 我只有我 我的手指和创痛 只有撕碎那一张张 心爱的白纸 让它们去寻找蝴蝶 让它们从今天消失 我是一个孩子 一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我任性 1981年3月