爱的流动～解决学生不改错的良药（文慧播报）

【青岛张双：爱的流动～解决学生不改错的良药】此刻的我有些激动，浑身充满温暖和力量，思路有些乱，好多话要说，又不知从哪讲起。刚刚被学生们滋养、与学生们共同品尝了胜利的喜悦和开心，内心暖暖的。我教数学，一直以来为学生们的改错而苦恼，天天拽着不改错的孩子，采用了各种方法督促：鼓励、表扬、批评、讲道理……我甚至把在爱与幸福里学到的“秘籍”尽数使了出来：如错误是宝贝、只有改了的错误才是真宝贝！又如开学初制定规则和底线，完不成有相应的惩罚，一个人不改，全组人跟着受罚，我也跟着挨罚。起初，效果不错，而且每个孩子都不愿连累全组和老师跟着受罚，有些自律。但是随着知识的增多，各项作业的错题也越来越多，有的孩子连续一周都改不完错，每天我们都要陪着他们受好多惩罚。教了数学这么多年，这是我最头疼的问题，生气过、大吼过，多少次发了脾气又后悔，这哪像个老师呀，怎么一点办法都没有，我一度非常不认可自己。学习爱与幸福后，我不断地在情绪里认识自己，反思自己，不断尝试改进，对待学生的态度有了很大改变，孩子们都越来越喜欢我。学习两年来，我越来越爱教师这个工作，我越来越尝到幸福的滋味，也就越来越想把教师这个工作做好！在四月份第一届教师联盟上，我对郑老师提了这个困惑我的问题。郑老师说“在我面前，你们什么时候做对过？我还不是一样陪着你们。”这句话让我茅塞顿开，眼前一亮，感同身受地从心里能接受不改完错的孩子。但前几天，我又因为几个孩子的改错问题在班里发脾气了！正好昨天我们的“山头”小沙龙，在鞠兰波的带动、陪伴下，我们“山头”里的姐妹像一家人，每周见面、话聊，大家有情绪和困惑，都会敞开说。我就把我迈不过去的这个坎说了出来，我反思了自己的问题，看到自己的界线不清、欲望和恐惧还有担心，却不知道如何改进。兰波自己的体会分享和建议让我突然悟到：我之所以对他们生气，不接纳他们的现状，是因为我不了解这几个学生的内心想法，不清楚他们具体遇到了什么困难，哪些地方需要帮助。我只是用冷冰冰的标准来要求他们，却不曾走进他们的心里。就像我对某一个家人有情绪、看不惯一样，因为我不了解他的生命故事。于是，我决定明天一定要试试，真正走进他们、了解他们，因为懂得而慈悲一定会让我喜悦地接纳、帮助到他们。我很有这个自信！今天上午，我把错误最多的四个学生叫到我办公室，边教他们改错，边单独跟他们聊天。有一个孩子对自己有几次作业没改一问三不知，笑着回答我的问题，却毫不在意自己能不能改完错，一副无所谓的样子。我问他不改错的后果是什么，他很清楚，又问那为什么不改错？他说因为错太多了，觉得改不完。从他无所谓的回答里，我感到有一丝可悲。随即我问他你觉得自己是好孩子还是坏孩子？他不假思索地说坏孩子。你为什么是坏孩子，他头一歪笑着说不知道。我又问你是好孩子吗？他还说不知道。那你知道什么样的孩子是好孩子？他说要学习好、每天改错……我跟他说，还有一个，就是不管是改错还是做事情都努力地去做，虽然不能像其他人那样做的好，只要尽力去做了就是好孩子。就像改错，每天都改一点，一天比一天少就行，这也是好孩子！同学们和老师都会宽容你、接纳你。你能做到吗？你也是个好孩子！……一番谈话，我看到了他眼里努力控制的泪水，我被他的感动感动了，理解了他，觉得心跟他靠近了，更能感受他的感受了。谈完话，他就跑去外面改错了。一会儿功夫，他回来了，改了三道题，书擦得很干净，字也写得特别整齐和认真，而且改对了两道，那一道也很快又改对了。我惊喜地表扬了他改得快，他又改别的错去了。不到两节课时间，所有前面的错都改完了！我开心地搂着他说：怎么样？还觉得改不完吗？真是个好孩子！看到他脸上再次露出的笑容，已经不是无所谓了，而是又开心又有力量的笑！我对他说“真为你感到高兴”！真的，我好像身上的包袱也卸掉了一样的轻松和开心，品尝到了胜利的喜悦。我也找了另外的孩子谈话，奇怪的是这四个孩子好像都感受到了这份宽容和爱，都很快地把错改完了。回想早晨在教室做惩罚的时候，好多孩子都要替我，当他们做完了我一个一个拥抱他们，谢谢他们的时候，我发现拥抱学生能让我自然地放低身段、放下老师的面子、架子，用心去连接学生的心。那种感觉真好！今天，我几次体会到了用心教学的感受。我体会到：老师不是面对学生把毫无生命力的加减乘除传递给他们，而是老师与学生之间心与心、情感与情感、爱与爱的连接和流动！现在的我，一点都不畏惧学生再有好多错不改！因为我找到了他们主动改错的一剂良药！这味药充满温馨和甜甜的味道，让我和学生们心连在一起，彼此靠近彼此温暖。这味药就是走进他、理解他，这味药就是爱！好感谢郑老师、感谢兰波，感谢他们在适当的时候给我的启发和爱的感觉！让我可以在自己的工作中找到快乐和价值！