介绍:
（一）
过去这段和疫情对抗的日子里，每一个人的生活都发生了很多的变化。也包括山里写诗的孩子们。他们笔下少了星星、月亮，多了思念和一些特别的感悟。来自湖南大山12岁的张朝翔小朋友，在笔下写着：
《病人》
你可知
做病人
用尽我所有痛苦
就在一个月后，一位患有严重躁郁症的姑娘看到了这首诗，泪流满面。那个时候她正在生着病。她说，就在她慢慢失去生命力的时候，那首诗给了她修复自己的力量。生病期间的痛苦，似乎只有自己知道，但当她看到那首诗的那一刻，她意识到：原来远在山里的小朋友也能感知到。她说之后的日子，每天晚上都会读“是光诗歌”孩子们的诗，然后从诗里面偷一点生命力给自己。
这个叫做“是光诗歌”的公益组织大概没有想到过，当她在给大山孩子光亮的时候，山里的光也照耀着山外的人。
大家好，我叫康瑜，来自“是光诗歌”，2016年发起了这个公益项目，2018年，注册为公益组织，成为了国内唯一一家专门教乡村孩子写诗的公益机构。
（二）
可能大家会比较好奇，一个学经济的女生为什么会跑到山里面，还教他们写诗？
五年前，从人大毕业之后，我去了云南山区，做了两年的支教老师。2016年10月份的一天，我记得那天正在教他们书法课，窗外忽然下起了雨，孩子们不约而同地朝窗外看。我说那索性这样吧，我们搬上小板凳坐在屋檐下，就听听雨，然后写一首诗。
于是就在屋檐下，在那个雨天，他们写出了自己的第一首小诗。
在诗里面，我才发现原来调皮的“坏学生”，有着不可思议的想象力；发现角落里面偷偷哭，写下《我是一个自私的孩子》的小姑娘，其实在很早的时候就没有了妈妈；发现常常被欺负、没有亲生父母的小女孩，她在诗里面写着：
我信奉黑夜，因为它能覆盖一切，就像是爱
说实话，在那个雨天之前，我并不是诗歌爱好者。但是从那一天开始，我相信诗歌可以带来一些不一样的东西。
就这样，我们一起度过了山里面的两年。我本来以为关于乡村教育的所有实践，会随着支教而结束，告一段落。2017年9月份，我提着行李箱离开了那个小山村，准备研究生的入学申请。当我不再是教师的那个教师节，我突然收到了一大箱礼物。
原来在我离开之后，孩子们还是每天会写诗，写好之后就放在我们之前约定的那个门缝下面。而箱子里面还有一封信。写信的孩子叫做小玲花，她和我说起她不是没有爸爸。原来，她的爸爸在她很小的时候就住进了监狱，是她的妈妈带大了她们姐妹三个。她从小被人欺负，别人骂她是没有爸爸的孩子的时候，她从来不敢反抗。在去年的时候，我们举办了诗歌大赛，她的诗被评为了二等奖，周围的人都说，你这首诗是抄的。你这个没有爸爸的孩子，原来诗也是抄的。她说她就这样高高地举着诗歌，举着颁给她的奖状，她告诉所有人：这首诗是我自己写的。她说：“康老师，你知道吗，那也是我人生第一次反抗。
而在信里，她又写了一首小诗，只有两行：
天上的人儿在点火
地上的人儿在许愿
她说：“康老师，我可以许愿吗？我希望有更多的孩子，像我这样的孩子，在诗歌里找到自己。”
而也是那一封信，让我最后确定了一件事情：诗歌可能不能改变一个人的命运，但它可以改变一个人。
于是，我决定把这件事情做起来，开始公益创业，就像小玲花说的，还有更多像她这样的孩子。
成立公益机构，筹款，研发课程，落地覆盖乡村的中小学……这一路尽管艰难，但是我想，如果是换做其他人，看到这些孩子们的处境，看到了诗歌带给过他们的希望和改变，应该也会和我一样，做相同的选择吧。
就在去年的7月份，小玲花发了短信给我，她说：“老师，我考上了县城最好的高中。我希望大学毕业之后，可以跟你一样教山里面的孩子写诗。”
（三）
想要介绍的第二个故事，还有第二个写诗的孩子叫做小丹艳，来自湖南乡村，只有9岁，在她很小的时候，她的妈妈就离开了她，外出打工再也没有回来过。有一段时间丹艳一直感冒，正因为太小了，她不明白感冒只是一个很小的，会很快好起来的病。于是她在日记里写着，“一定是因为我生病了，所以妈妈才不愿意回来看我一眼。”她跟钟老师哭嚷着说，我不要读书了，钟老师以为班上又会多出来一个辍学的孩子，但其实她说我想要出去，去找妈妈。而在诗里面，她常常把自己比作路边的小树。于是有了她人生的第一首诗歌：
《小树的难过》
9岁 丹艳
我是棵生病的树
他们知道我生病了
却不来看我
没有人和我一起玩
春天来了
我却不停不停地
掉叶子
这首诗在“是光诗歌”的平台上发表了，妈妈给丹艳打了一个电话。丹艳接到了妈妈的鼓励，就像是凋谢的小花被浇上了一勺水。于是她在诗里面继续写着第二首小诗：
《小树和大鸟》
9岁 丹艳
我是一棵小树
妈妈是一只大鸟
大鸟飞去远方
小树慢慢长大
等大鸟回来了
小树给它一个家
公众号例行会采访小诗人，于是丹艳这样说，她说：我告诉妈妈，期中考试我拿到了优秀学生的奖状，我告诉她我不再逃学。妈妈说我很棒。她也告诉妈妈说，我除了好好学习，也会照顾自己、照顾弟弟，照顾爸爸。她说这样等妈妈回来之后，她才会高兴，而就在那一年的六月份，丹艳的妈妈终于回了一趟家。她说，只有在诗里面她才意识到，原来丹艳总是感冒，总是生病背后的秘密。
我们总是想要帮孩子们说一些话，但其实他们本身就可以通过诗歌自由的表达，而其中的力量真实而巨大。
（四）
据统计，中国农村“留守儿童”已经超过了697万，其中57.2%的孩子父母一方在外，7.3%则为不确定或者没有人监护。在少有陪伴的日子里面，他们需要自己偷偷地长大，他们可能会缺乏自信、不敢说话；他们可能也会像丹艳一样，因为太想念在外打工的父母而生病、不想读书；再长大一点，读到中学，他们可能会通过一些不合适的方式，用暴力来解决自己的不开心、愤怒，就是为了让周围的大人能够关注到自己。这就是真实的、急需要解决的中国乡村孩子的现状。所以，教乡村孩子写诗，不只代表着一份美好和浪漫，其实更意味着我们努力去解决这个社会问题的一份方案。
现在的“是光诗歌”课，不是依托于某一位支教老师。其实正是支教的经历让我意识到，如果想要把一件事在当地落地、扎根，那就需要在那里点燃一片火，让一线的乡村老师都参与进来。而“是光”为这群老师提供研发好课程和培训，这样就可以有更多的乡村老师来带着孩子们写诗。
而截至2020年3月份，“是光诗歌”已经落地云南、贵州、广西24个省份，823所乡村中小学，68000多名乡村孩子有了人生的第一堂诗歌课。
教育公益在逐步地发生了变化，从一开始的1.0版本，盖房子、装置教学设备；而2.0输送人才、提供支教老师；再到现在新的教育形态3.0，提供软件、通过课程和培训赋能当地老师。所以我们想要通过赋能、提供课程、经验的方式，更轻量地、更持续地支持这些一辈子扎根在乡村教育的当地老师。希望他们除了教书之外，也慢慢地去倾听这些孩子们的表达，也期待着这些孩子被关注之后，内心滋生出的力量。
就像四年前，校长和我说的，他说，现在这些孩子是什么样的，未来这个小镇就是怎么样的这个外部的世界，“是光”选择陪伴那些可能留在乡村的孩子们，由内而外地改变中国乡村的面貌。
希望大家可以关注到我们做的这件小事，希望大家可以看到这群孩子，因为被倾听之后得到的改变。
