苏海青朗读《如果中国老师都这样就好了》

如果中国老师都这样就好了 文：爱与幸福大家庭 李宇宏 （济南一期） 点评：郑委老师 朗读：苏海青 博文类别：爱与幸福知识类 博文发布时间：2015-01-06 我向全体爱与幸福的学员征文《我的2014——我与爱与幸福的故事》，最近收到了很多学员的文章（爱与幸福大家庭已经成立了专门的小组“我的2014征文工作群”，要把大家写的2014的稿子汇集成册出版成书，这本书里会有你吗？投稿信箱zw-mail@163.com），今晨，我的邮箱里收到了济南一期李宇宏的年终总结，她从“自己2014的经历，作为老师的收获，家庭的巨大改变”三个部分回顾了自己的2014，其中“我和我的学生的故事”这个部分感动了我，此刻的我脑海里有两句话在萦绕：“如果中国的老师都这样就好了！”，“如果有更多的老师来学习爱与幸福就好了！”。中国当代教育（教师）的一个巨大的问题就是“教育没有爱了！”，甚至有些老师虚伪到了把爱当做了手段和目标——表面充满了爱，通过表面爱孩子从而达到让孩子们学习更加努力，分数更加好，自己能成为优秀教师这些功利的目标。让我们看看李宏宇和她的学生的几则小故事吧，希望能够对家长和老师们有很多启发。 推荐几篇我曾见写过关于教师的博文给大家： 《老师已经不是人类灵魂的工程师了》 http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_616d792d0102eab1.html?vt=4 《希望全天下的老师都能来学习》 http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_616d792d0102ecqq.html?vt=4 《孩子受了老师的委屈怎么办？》 http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_616d792d0102eaku.html?vt=4 《没有老师的错，只有家长的错》 http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_616d792d0102eac5.html?vt=4 《很多老师教育不好自己的孩子》 http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_616d792d0102e1vv.html?vt=4 ______________________________ 爱与幸福理论的工作实践——我和我的学生的故事 文：爱与幸福大家庭 李宇宏 （济南一期） 　　最近堆积了一些“爱与幸福”的学习的感觉，竟然不吐不快了。用键盘记录下来，留给未来的自己，也分享给大家。 　　之一：记不得哪天了，走进某班教室，用了一两分钟时间处理课前的问题。有个男孩子迫切的说：老师，赶紧上课吧，我最近可喜欢上英语课了。后来使劲想也不记得对这个孩子做了什么。只是发现他之后的每节课都眼神炯炯的样子，一丝不苟。有天下课后紧跟上来说：老师，我这次考了64分（单元测试）下次......我接过话茬笑眯眯地：“下次考65”。孩子愣了一下，随即摇头：“不，我至少考70，哪能一分一分地长啊。”看着孩子认真的样子，我心头诡秘地笑了。结果，接下来的单元测试，孩子得了71分。而刚刚结束的最后一个单元的考试，孩子则得了92分！ ——降低对某些孩子的要求，他反而自己更努力！ 　　 　　之二：前两天风大气温低，尽管太阳当空照，却寒意料峭。因此大多数教室捂得严严实实。去某班上课时，70几人的气味被密封在有限的空间里，有些让人透不过气来。我提议孩子们把门窗打开，透5分钟的气。门打开后，靠门边坐的孩子说：“老师把门关上好吗？：问及原因，孩子说阳光刺到了他的眼。的确如此。如果关上门，5分钟内不可能散尽教室的二氧化碳。我跟孩子商量道：要不我帮你挡阳光吧？随即真的站在了门口，也是风口。孩子感激的看我一眼：谢谢老师！再次上课时，发现这个胖胖的男孩比以往坐的都端正，学习态度态也比以前都认真。 　　——仅仅因为在孩子需要的时候，给予举手之劳的帮助。孩子所需实在甚少！ 　　 　　之三：某班有个父母因车祸双双亡故的孩子，跟着爷爷奶奶一起生活。从一二年级开始孩子不但打遍本班无敌手，甚至打到高年级去了。本学期接手这个班初，没见过孩子带英语课本。因为了解孩子的情况，也没做太多的要求。只是通过与孩子的交流，知道他喜欢打架，是因为爷爷经常打他。我告诉孩子跟爷爷说出自己的感受：爷爷打我，我就会去打小朋友。课堂上只要孩子有一分钟的专注，我会夸张的鼓励孩子，肯定孩子，我会在孩子读对哪怕一个单词时，热切的拥抱孩子，我会在孩子安静的时候充满爱意的抚摸他的头，可怜的孩子是那么享受。课间，偶尔我还会跟无所事事的他玩石头剪刀布。后来，发现孩子开始带课本到课堂，后来发现孩子开始迫切地在“对子”的帮助下用心的读单词，用心的读对话。看到他用心的样子，强烈的幸福与喜悦感充满我身体的每一个细胞！ 　　——只有爱才可以化解一切。 　　 　　之四：今天上对话课。在让孩子们小组合作练习对话的空当里，看到教室最后面那个调皮的男孩在自行玩耍。问他：“孩子你会读了吗？” 　　“不太会”。 　　“你愿意谁来帮助你？你的对子呢？” 　　“李岩，他今天没来。” 　　“可以请他（前排的一个男生）帮你吗？” 　　“好的。” 　　“会读了到办公室读给老师听好吗？分别给你们俩奖励哦。” 　　课后，俩孩子真的来了，听孩子结结巴巴读完，我赞许到：“恩，会读了，孩子你有进步了，老师很高兴。如果你能读熟练些就更好了。”然后说，“奖励他一张文明卡，你一张学习星。”没想到孩子说了一句让我这半辈子第一次听到的赞美：“老师，你真伟大！”我居然一时语塞了。 　　 事后想了想，孩子仅仅是因为这张学习星才认可我的吗？感觉从本学期以来，越发爱我的学生了。从开学到现在，我还没有吵过我的学生，即便有违反纪律的孩子，我的一个提醒的眼神，我的正向表达，都会让孩子们觉察自己的过失，从而及时矫正。我的心里，我的眼神里，我的微笑里甚至我的举手投足间，都充满了对孩子们的爱。越来越多的孩子，在上课时面带微笑的看着我。孩子们的微笑让我的幸福感越发强烈。也许是我充满爱的眼神和微笑才让金硕杯评委老师对我有了“是你带给了我享受”的原因之一吧。 　　 付出爱，收获幸福。真好！开学到现在，我还没有吵过我的学生，即便有违反纪律的孩子，我的一个提醒的眼神，我的正向表达，都会让孩子们觉察自己的过失，从而及时矫正。我的心里，我的眼神里，我的微笑里甚至我的举手投足间，都充满了对孩子们的爱。越来越多的孩子，在上课时面带微笑的看着我。孩子们的微笑让我的幸福感越发强烈。也许是我充满爱的眼神和微笑才让金硕杯评委老师对我有了“是你带给了我享受”的原因之一吧。 　　 付出爱，收获幸福。真好！