微谈“懂”与“读”——《百年树人》闫贵忠

微谈“懂”与“读”    又一次遇到“孩子不懂，怎么能读”的问题。 实在说，我也知道孩子不会懂那些科学概念和规律，别说孩子，自己是一个玩科学出身又做了十多年科教工作的成年人，对黑洞、虫洞这些科学概念又“懂”多少呢？ 孩子不懂，但他爱看这类东西，难道看不懂就不能看吗？就不应该看吗？现在不看将来他怎么可能懂呢！ 孩子的阅读和成年人是不一样的，他不是带着学知识的想法去读书的，是新鲜感和好奇心的驱动，正如人饿了就想吃东西一样，是心灵的饥渴驱动他不知疲倦地阅读的。 阅读中的孩子并不关心懂不懂的问题，只是在玩感觉，看到一幅悦目的图片，他就开心，看到一种精致的结构，他就惊叹...... 这种纯真无功利色彩的阅读才是最有价值的阅读，一方面丰富了大脑神经结构系统，奠定了未来学习的聪明基础，另一方面只有这样的阅读才有可能毫不费力地持续下去而成为人生成长的第一习惯。 站在教育的角度看，帮孩子形成良好的阅读习惯本身就是培养任务之一，因为只有读才有可能懂，而不是能读懂才去读。等到将来带上能不能读懂的问题去读书时，他就读不下去了。 我们大部分的成年人不都是因为担心读不懂而不去读才导致直到今天都没形成良好的阅读习惯吗！所以有多少人生必需的智慧我们一辈子都不可能懂。 “懂不懂”已经成了限制我们打开教育思路的一道“心坎”，我们的思路受阻，孩子的成长必然受阻！