介绍:
蛤蟆坐在门口的小凳子上。青蛙从外面走过来，奇怪地问：“你怎么了，蛤蟆?你看上去很不开心。”
“我真的很不开心，这是我一天中最难过的时候。每天，我都在等朋友的来信，可每次都没有信。”蛤蟆不高兴地回答。“你一回也没收到过信吗?”青蛙奇怪地问。
“一回也没有。”蛤蟆答道，“谁也不给我写信，我的信箱天天是空的。我天天等信，天天没信，天天不开心。”
青蛙和蛤蟆坐在门口，一起难过起来。
“我现在得回去了。”青蛙突然说，“我回家有事，必须马上去。”
说完，他三步并作两步地跑回了家。
回到家里，他飞快地写起信来，写完就装进信封里。信封上是这样写的：“给蛤蟆的一封信”。
他跑出屋子，看到了老朋友——蜗牛，就对她说：“蜗牛妹妹，麻烦你把这封信送到蛤蟆家，放到他家的信箱里，好吗?”
“没问题，我马上就去。”
蜗牛一走，青蛙就又跑回蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡觉。
“蛤蟆，我想你应该马上起床，再到外面等一会儿，看看有没有来信。”
“我不想起来了，老是等信，我都等累了。”
青蛙透过窗子向蛤蟆家的信箱望去，蜗牛还没有赶到。青蛙转过身来说：“别人什么时候给你寄信，你怎么会知道
呢?还是去等吧。”
“不，不，我想谁也不会给我写信的。”
青蛙又向窗外望去；还是不见蜗牛的影子。青蛙安慰蛤蟆说：“蛤蟆，今天可不一样，今天会有你的信。”
“不会的，”蛤蟆说：“以前没人给我寄信，今天也不会有人给我寄信。”
青蛙又往窗外看了看，蜗牛还是没来；
“青蛙，你怎么老往窗外看呢?”蛤蟆忍不住问道。
“我正在等你的信。”
“唉，不会有信的。”
“不，会有信的，我刚才给你寄了一封信。”
“你说的是真的吗?你在信中写了什么?”
“我写道，”青蛙回答，“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋友。”
“噢，这封信写得太棒了!”
青蛙和蛤蟆一起到门外去等信。他们坐在门口，非常开心。他们等啊等啊，等了很长时间，蜗牛才爬到蛤蟆家，把那封信交给了蛤蟆。蛤蟆高兴得又蹦又跳。
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我们大家都需要朋友有，就像故事里的蛤蟆一样没有就会感觉孤单、很寂寞！我也要学学故事里的小青蛙，给我的好朋友写封信！
活动目标：
1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。
2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。
3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。
活动准备：
幼儿用书人手一份。
活动过程：
一、启发幼儿调动已有经验，自由谈论信
二、教师讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。
教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？
三、教师完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。
教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？
四、教师引导幼儿打开幼儿用书，分段讲述故事，有二借助故事画面和情节，理解故事的情感线索。
1、教师讲述故事至“总是很难过”，提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”
2、继续讲述故事至“他们都很难过”，提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？
3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”，提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？
4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常、、、、、、
5、“最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信笑得、、、、、、
五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。
1、从青蛙发现给蛤蟆难过——他们都很难过——青蛙回家写信——请蜗牛送信——告诉蛤蟆——蛤蟆高兴——他们都非常快乐——最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。
六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。
提问：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？
七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。
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