介绍:
游戏应该来自儿童的内在需要，
满足儿童原始的动力。
有些早期教育转向了“结构性学习”和“趣味学习”的趋势，消弱了游戏的内在根源。
例如：为了让孩子掌握数字“5”的概念，用五只泰迪熊在野餐做例子，这完全违背了“游戏”的真正意义。
明天的晨读将会分析“出生到三岁”、“三到五岁”、“五到七岁”的孩子的游戏特征，感谢陪伴晨读
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