徐健顺老师讲纵向排班

大家好啊，今天说一下纵向编班。那什么是纵向编班呢？首先纵向编班是一个混龄班。但是它和一般的混龄班是不太一样的，混龄班不一定有一套很成体系的教学组织管理模式，但是纵向编班是有一套组织管理体系的，主要是要在老师，师兄和师弟之间形成一套互帮互助的一套教学贯彻模式，这样才能成为一个纵向编班。 我为什么非常关注这个纵向编班的问题。因为我们现在的这个和学教育开展起来以后。嗯，很多学校还是把它就是自然的，嗯，重心放在这个知识和技能上这样以来。整个国学教育目标就难以实现，反而会增加。学生家长和老师的负担，很可能会激起反效果。那么好的国学教育他一定要落在心灵上、落的人生态度上。若在这个生活实际当中，怎么这么乱下去了？这就需要有一个且是靠操作的办法。 讲道理也是个办法。讲道理难落实到每个人内心，制定行为规范也难落实到每个孩子心灵，私密谈话只是针对每一个孩子，那针对整班孩子怎么办呢，古代教育的模式就是纵向编班。 纵向编班，它主要是由两大功能。第一大功能是极大地提高教学效率，因为这纵向编班，它一般来说都是有这个教学组织的一个规矩在里面的。这个规矩就长大带小、高年段的回来带这个低年段的。哎，入门早的回来带这个入门晚的。它形成一个关系而这个关系往往又相对比较固定，并不是随意的。而是一般来说有一个大致相当的一个固定的关系，就是某某代某某另外一个某某代某某他们之间大概是形成什么样的关系。 老师的很多的教学内容都是由师兄传给师弟不是需要老师来。自己来讲，这样就极大的减轻老师的工作量，另外呢。师兄，因为叫小师弟讲实际上这对他来说是一个非常好的锻炼。还没个师弟都不愿意啊，每个师兄都不愿意师弟轻易饶过他去问老师，也就是说他会被师弟难倒。那么，所以他的学习的动力也强一些。呃老师呢在整个的这个过程中比较多的起到的是点拨引导补充。啊！这么一个作用，而不是像今天这样，我们老师就是百分之百的保姆。 另外呢，第二个。我最看重的这个其实是第二点。就是立德学礼，这个好理解。因为纵向的班啊学生哪可以跟比他年纪大和比她年纪小的孩子打交道。我们今天的孩子一直到研究生毕业都是跟同龄人打交道。那么他进社会之后这个事儿就会比较麻烦，那古人从小就练悌道。所以他就要好办一切，这就是学礼貌。 立德的意思就是说，在这样的一个班里，他是基本上不存在竞争关系的。横向的班，他是不可回避竞争关系的或者说。横向班根本上本质上就是个警钟吧！因为同龄的人。无论如何都可以进行排名连个头都可以排名更不用说其他的。所以在横向办理你无可避免地要进行比较在你的教学过程中。什么事情都是通过比较去尽情的？而在纵向编班里，几乎没有比较或者说比较也是非常难的。哎呀！模糊的活着是很难去操控。 因为不能比较所以纵向编班比较多的是互相帮助。大的带小的小的尊重大的那大的呢？因为要带小的。所以他的这个责任感就会起来。我们今天的孩子之所以自私自利，眼界狭小很大的原因是不负责任，那不负责任不怪他们。因为我们今天的家长和老师不让他们负责任。在家里不需要他们付出责任，在学校里学习都是老师安排好的。也不需要他付什么责任，所以他的这种责任感就比较薄弱。早晨今天很多的问题。 纵向编班师兄照顾小师弟，重视自己的成就感。正因为他小他能力弱，才重视他自己能力的达成，他只要知道一点，他就要告诉你他知道，这就是因为他证明他能力弱，给他一个能力发展的空间，给他一个责任让他负，所有的孩子都会欢喜这样的机会。 那么小的孩子，因为进到这个班以后师兄组帮他。他感受到的都是帮助温暖关怀。所以对每个孩子的成长来说，她就觉得这个世界是可爱的。是善意的是充满光明的，所以他的人生。他面对人生就有力量，将来会成为一个好人，他自己也会成为社会的正能量。这是非常重要的事情，因为没有纵向班只有横向班。所以我们今天的国学教育传统文化教育，无论说得多么的好。但是他的横向班把你都很难执行，你们在很横向班里。避不开比较。 比如我们刚刚说的孝敬父母的事，我们就可以在横向班里来比较。哪一位更孝敬父母那因为相对的就不那么小声。那你只要一开始比较不管是孝敬父母这是如何至少。比较的这件事情比谁更孝敬父母，这件事本身我觉得是违背我们的文化精神的也违背孝道的。但是这个事是不可避免的，我想我们古人是所以是。采取纵向编班，这绝对是有想法有道理的。 一个孩子从小就生活在竞争的环境里，从幼儿园。小班儿一直竞争到研究生，然后你跟他说。我们是万物一体同生共荣的，我们是和谐的一种文化精神。这很难让人相信这不是大道理的问题也不是读书的问题是他每时每刻。她所感受到的周围的世界就不是这样的时间，社会上大多数的孩子。很难走出来，所以我觉得。这个对于成长来说为什么以前叫童蒙养正呢？就是对孩子。儿童来说最重要的是环境，我们觉得现在的儿童的最大的环境就是他的班级。你这个班级的班风不正，他就很难能够走出这个阴影。虽然他有圣贤书相伴，有国学课。 估计也很难啊！所以我想纵向编班。是一个非常好的一个解决方案。是一个根本性的问题，她让这个私密谈话可以进行，看我们的个别教育。你也可以有几个生长的空间那么它也会。很大程度上减轻老师和学生的负担，提高教学效率，所以。我觉得应该是一个国学教育必须要做的一件事情。要不然的话我主要是考虑国学教育所传达的这种人生态度和文化精神横向班才真的是太难实现。 好的，徐老师跟我们交流了正向编班的具体操作模式，以及它的价值。那么很多老师可能会关心在现在的这个条件下，孩子都是统一的入学。而且是统一的教材统一的进度，那么如何啊才能够实践。这种发挥它的价值啊他需要什么样的配套的设置。跟配套的这个这个条件呢，我们交流一下。 好，这个刚才南京说的这个问题是个最大的问题。你我主张这个宣传纵向编班已经好几年了。但是到目前为止就是除了东莱国学那边，毕竟是私塾，他们可能实现了，一线以外尤其在体制学校里我没有见，哪一个能够做得出来。我觉得这个事儿，其实并不难，进不来。这就像是这个人个别教育案例私密谈话，说的这几件事情我觉得操作起来都不难。但是的确是需要啊校领导这个层面去想这个重建行动。不是个一个老师能够完成了，但是学校如果行动起来，这件事。并不难？ 为什么这么说，不是所有班都这样纵向编班。教育部都不固定横向班，走班分层，整个学校就失控了，组织会造成一定程度隐患。 纵向班！首先必须是固定的。嗯他不能不固定，他要有固定的老师，还有固定的这个班级结构。这个班风才能是稳定了整个的教学组织管理才好进行。但是呢，纵向班一定要给学生以选择权。就是不能像我们今天的这个很想搬家分你在几班就是几班你无权提出调班。这个不行咱就传道这件事是需要师生之间要互相信任互相喜欢的。就是纵向班时可以调班的，但是在这个有限的这个调解的范围之内。那么纵向班要保持它的稳定性，这样才可以。让教学有效地进行。 纵向班很简单，他是用来做思想教育的心灵教育的。他并不是用来做知识和技能抢你的生意呢，实际上纵向班。在每天的时间很少，我想现在的做法最简单的就是从自习课开始做，活动可开始做。就是我不用这个语数英物理化学什么这个不可能时间。那么我只是在自习课上，在晚自习在早自习。在下午做作业花课后一小时再这样的时候来做。 纵向班干什么呢？实际上它就相当于学生们去图书馆自习的自习室。你不设纵向班很多学校学生也有这种时间，他们只是散乱的坐在一起。现在只是把他们组织起来啊 ，这是张老师！那几个班在一起干什么呢？就首先还是做原来的事情。该做作业做作业，该做活动做活动，该怎样就怎样不影响教学进度。然后在此基础之上，那么做作业的时候要有一个互相帮助的一个机制。那做活动的时候也要有一个互相配合互相带动的一个机制。 这个班要把私密谈话开展起来，这个时候老师是可以来做私密谈话的师兄也可以给师弟来做私密谈话啊！他这个时间实际上。就是做作业啊这个辅导作业啊也可以预习。然后另外就是做思想工作，做心灵谈话。啊！然后呢还可以一块儿玩儿一块儿增进感情啊就是。这样的一个时刻。 这个纵向班对于教学秩序来说，几乎不会有什么影响。只会有好处，今天我们很多学校都在说这个什么？哎！反转课堂啊先言后教啊什么？等到这个，这种让学生先讨论。先预习自习然后在老师在讲的这种方式忽略了一个很大的问题。就是学生的学习能力，尤其是一帮同龄的学生在一起。他们的这种平面式的学习能力，他们能够进行的。这种预习能够达到什么样的效果，能够就是起到多大的作用只是。我还是觉得值得商榷。 纵向的班，有大带小的关系，他的这种事先的组织预习。和课后的作业的复习，他的效率就要相对要高。嗯所以我觉得我们是不是可以考虑？在学校里坐着总想办我也希望能够有一些志愿学校。能够来志愿做这一步，这也算是在中国教育上算是一次吃螃蟹的行为吧！先迈出的第一步，我们可以试一下。 …… …… 我来回答一下这个问题啊！如何避免大孩子在辅导作业的时候把答案直接告诉小孩子！这就是牵扯到评价的问题，就是把一个小孩子托付给他的兄长。你到底托付的是什么？这个就看老师怎么来表述这件事情怎么样？让孩子明白，如果我托付给这个大孩子的就是这个小孩子的每天是否完成了作业。那他有可能会这样做，但如果你托付给他的是学习成绩的提高。那他估计就不去这样做，如果你托付的比这个还要多，你托付的是这个小弟弟，他的那种生命的感觉。这种快乐，这种希望，这种对所学的知识的热爱。 我想大孩子就会选择不这样做，抛开别的不说，但说告诉答案这件事，独立思考创新精神，有时候直接告诉答案也不见得不是一种学习方法。